《教研视野》2016年第6期（总137期 ）

 2016年第6期                    总137期

庆阳六中教研室主办                 2016年5月16日

                                                                  

编者按：

2015—2016学年度第二学期，我校期中统考工作业已完成，按照学校工作安排，校教研室组织各阅卷组全体老师，对全部试卷做了较为详尽的阅卷记录，并对高一1690份（占比33.3%）、高二1343份（占比35.5%）试卷进行了抽样分析，抽样科学，覆盖面大，可信度高。综合来看，本次考试呈现两大变化：一是根据普班和实验班的实际，全部科目实行区分命题，再经过包组领导签字审核，严格把关，命题质量普遍提高，试题区分度较好，高二语文、英语、数学、物理、化学；高一英语、物理、化学、历史学科仍有10分左右之差距外，其他学科分差明显缩小，文科科目分差基本消除，较好的体现了本次命题的基本目标。二是从试卷答题和最后考试成绩分析来看，前半学期学校目标管理工作落实到位，学生勤学风气养成目标基本实现！全体学生学科成绩均有进步！高二全级前150名，高一全级前230名进步明显，高考目标科目成绩均有大幅度提升，发展形势前景喜人，学校教研室现将本次中考高一、高二试卷分析情况，归总如下，望全体老师，认真研读，深入思考，在后期的教学实践中不断改进，再创佳绩。（朱永海）

2015—2016学年度第二学期高一期中考试

试卷抽样分析

教研室

 5月4日---6日，我校进行了年度期中教学检查和学生学业质量检测，本次考试高一年级共命制试题8套，考察8个学科，参加考试学生共635人，分发和回收试卷5080份，抽样试卷1690份，占比33.3%，符合学校抽样要求，现将试卷抽样分析详情通报如下

科目	总分值	平均得分	平均得分率	及格率	优良率
语文	10	7	70%	51%	30%
数学	25	20.2	80.8%	86.2%	86.2%
外语	15	4.67	31%	27%	15%
化学	29	21.5	74.1%	80.3%	47.7%
政治	30	17.5	58.3%	63.8%	34.6%
历史	26	5.2	20%	11.4%	2.6%
地理	19	11.3	59.5%	81.2%	42.7%

一、识记型

 

1、语文

（1）失分原因：对所背课文缺乏理解，记忆不准确，错别字太多，上下句混淆。

(2)典型错例分析：如将“江间波浪兼天痛”写成“江上波浪兼天痛”

 (3)教学建议：加强诵读和默写，从词句入手强化理解记忆。

2、数学

（1）失分原因：概念记忆不清;对线性回归方程必过样本中心记忆模糊；不清楚线性相关变量、离散点分布形状。

（2）教学建议：加强督促数学概念、性质的识记；强化学生计算能力和审题能力培养。

3、英语

（1）失分原因：对发音规则不清楚；单词记忆不准确；做题时忽略了时态，主谓一致等。

（2）典型错例分析

如72.Finally,I_(说服)him to change his mind.大多数学生忽略了过去时态。

74.According to the weather_      (预告).题中学生将forecast   写成 forcast

（3）教学建议：多读多练单词发音；单元单词重新组合，提高学生词汇学习速度，按照构词法或词性等，培养学生生词记忆兴趣；指导学生掌握记忆策略，提高记忆效果。

4、政治

（1）失分原因：基础知识掌握不牢固，基本原理、要领、概念混淆界定不清，记忆不准确；审题时抓不住关键词语，提取有效信息能力欠缺；基本原理、观点与材料相脱离，不能有效实现观点与材料的对接；书写欠规范。

（2）典型错例分析：选择题第9题：各地在干部选拔任用中，通过“网上述职”“暗访式考察”等办法，使公民在政治生活中有更多合法渠道参与（    ）A.民主选举 B.民主监督 C.民主管理 D.民主决策。考生对着四种形式特别是民主监督与管理混淆而错选C

非选择题：33题，部分学生把政府应履行的职能与公民民主决策、监督的形式界定不清，记忆不牢，甚至部分学生的答案与限制性知识即政府履行的职能这一设问无关，东拉西扯，要点缺失，部分学生脱离材料答题，不能很好地把材料与观点相统一，造成知识迁移失败而失分。

（3）教学建议：①夯实基础，把握“双基”，加强对基本原理、观点的识记、理解，注重对易混淆知识点的区分和理解；②教学过程中要加强对学生记忆的检查，交给学生灵活多样的记忆方法，特别是在理解的基础上记忆，而且记忆必须定位准确；③加强学生解题方法、技巧和能力的训练，使学生做到思路清晰、层次分明，要点全面；④加强对学生常规能力（书写、材料阅读分析等）方面的辅导，使学生养成认真书写、答题的良好习惯。

5、历史

（1）失分原因：史实记忆混乱；知识记忆模糊；不能用专业术语答题。

（2）典型错例分析：第1题 十一届三中全会提出建立社会主义市场经济体制、工业革命的主要发明等题做题不认真，答案照抄选择题选项；概念未记清如：将走社会主义道路、遵义会议内容与十一届三中全会、中共八大等内容混淆。

（3）教学建议：加强基础知识点的记忆，课堂上引导学生梳理知识点，强化概念教学。

6、地理

（1）失分原因：记忆混淆；读题、审题不认真、抓不住主干。

（2）典型错例分析：第15题 选叙述正确的，许多学生选错误的；第33（1）（2）部分学生没记清楚地质构造中背斜和向斜的分布特点。

（3）教学建议：熟记三种人口增长模式的特点；在理解地质构造原理的前提下熟记背、向斜的特点；读题、审题须仔细认真。

7、化学

（1）失分原因：记忆似是而非、不准确。

（2）典型错例分析：将钠的火焰颜色记成：浅黄色、浅蓝色、黄绿色、红褐色等；元素符号记忆不准。

（3）教学建议：加强对知识的归纳总结，帮助学生理解记忆。

二、理解型

科目	总分值	平均得分	平均得分率	及格率	优良率
语文	70	36.89	52.7%%	26.5%	10.2%
数学	44	33.2	75.5%	72.4%	70.8%
外语	75	46.5	62%	37.%	0
物理	48	28.8	60%	53.8%	17.6%
化学	31	20.58	66.3%	54.88%	46.3%
政治	34	13	38.2%	48.6%	10.4%
历史	24	4.2	17.5%	56.2%	23.4%
地理	58	29.4	50.9%	49.8%	17.6%

 1、语文

（1）失分原因：文言文基础薄弱；对所学课文掌握太差。

（2）典型错例分析

翻译题：公之未贵显也，尝有志于是矣，而力未逮者二十年。有学生翻译成：“我从来不想富贵，也不想当什么大官，20年没有逮到人”或翻译成“范文公从来就没贵过，是因为他没有宏图大志，没有能力、才能20年了”。

昔晏平仲敝车赢马，恒子曰：“是隐君之赐也”。 有学生翻译成：“昔晏平仲乘着家中敝车肥马，恒子说，是隐士君子所赏赐啊” 或翻译成“从前姓晏的有一天用车赢了一匹马，恒子说，隐君要赐啊”

（3）教学建议：加强学生重视文言文的学习意识；学生要加强文言文词汇积累；翻译时，要以直译为主，训练学生翻译文言句子。

2、数学

（1）失分原因：不会进位制互化；不理解随机事件、偶然事件、不可能事件概念；解题无过程说明；化简不到位；对实际问题理解不到位。

（2）典型错例分析：化简不到位  p(A)=12/30=6/15；无过程 p(A)=1/3  p(B)=2/3  p(C)=1/3。

（3）教学建议：对数学含义要让学生深刻理解；规范答题；计算结果要合理化简。

3、英语

（1）失分原因：对词意记忆不准确；词汇量不足；猜词的能力欠佳；理解力差；固定搭配没有掌握；缺乏知识背景；细节理解不到位；实验班学生不能用自己的语言正确表达。

（2）典型错例分析

22. nothing错选为 something；37. aware 错选为sensitive；

50. Ford built his own car factory

A．in 1903  B．in 1908 C．in 1913 D．in 1897

选B错，没有理解文中的长句However，the car made in this way，the famous “Model T” did not appear until 1908 -----five years after Ford bad started his great motor car factory．

（3）教学建议：对重点词语强化记忆；根据上下语境做题；加强完形填空训练；加强单词及固定搭配知识记忆；拓宽学生的词汇量；多阅读、拓宽知识面、抓主题句、提升阅读能力和概括能力。

4、政治

（1）失分原因：分析材料能力欠佳；基础知识掌握不牢固；审题不清，理解错误；分析问题的能力不够，回答不全面；知识点定位不准，要点缺失；有部分学生对好些题不作答。

（2）典型错例分析

选择题3，题目设问要从政治权利的角度最能体现国家权力来源于人民。正确选项为B，好多学生没有掌握公民有哪些政治权利而错选A。

选择题18，该题考查我国行政审批“瘦身”步伐加快做的根本目的是什么，正确选A，学生缺乏从材料中提取有效信息、不了解“国务院”的能力和国务院的性质而错选B.

选择题28，以中国未来可能出现的“未富先老”问题为切入点，逆向考察对政府的做法评价。很多学生定位不准而错选A。

非选择题31，通过辨析的形式考察权利与义务的关系，很多学生答题不全面，要点缺失。

（3）教学建议：加强对基础知识的理解，要求概念界定要准确，观点理解透彻，知识表述全面；注重解题方法和技巧的训练，抓住命题特点，把握问题要求，准确使用学科术语，力求答案规范化，学科化；提高学生阅读材料的能力；端正学生考试态度。

5、历史

（1）失分原因：不作答现象普遍；语言组织能力差，东拉西扯，罗哩罗嗦；审题不严，分析失误，对题目理解不到位。

（2）典型错例分析

认为三则材料思想与十一届三中全会不一致，答题内容过多，答案不简练。

（3）教学建议：端正学生的态度，认真审题，认真答题；提高学生语言组织能力和表达能力，加强学生分析图式，表格能力，注重识别图片和表格能力培养；加强材料解读训练，提高学生辨别史料能力。

6、地理

（1）失分原因：对所学知识理解不到位，读图能力差，作答时联系不到课本知识；知识之间不能做到相互联系；对材料信息提炼不仔细，不准确，甚至不用材料信息。

（2）典型错例分析

6题题干“从环境效益角度考虑选择”，许多学生还是选择与之无关的选项。

31题的第（1）问中部分学生用“30-40”“50岁以下”等描述迁移人口，并未提炼总结，也未用课本中的“青年”或“青壮年”等词。

32题（1）（2）考察城市功能区布局条件和特点，如影响地租高低的因素有两个一为距市中心远近，二为交通通达性。但许多学生胡乱作答，无任何课本知识依据。

（3）教学建议：认真理解课本知识，作答时须联系课本内容；强化读图能力；深刻理解且熟记知识要点，强化知识点之间的联系。

7、物理

（1）失分原因：学生对基础概念理解不透彻；基础知识掌握不牢固；运算能力差；不能用所学知识解决实际问题。

（2）典型错例分析

4、5题均考察向心力的来源问题，正确答案为B，而部分学生错选A或C,说明对向心力的来源理解不透彻。

3题考察运动的合成问题，正确答案为A，错选说明对运动的合成掌握不好。

6、7、8题考察了学生应用基本公式进行运算的能力，正确答案为CAC,而部分学生错选BBA，说明基本运算能力较差。

 （3）教学建议：加强基本概念的教学；加强学生基本公式、概念、解题方法的训练；加强学生的运算能力培养；培养学生应用所学知识解决问题的能力。

8、化学

（1）失分原因：读题不认真，审题不清楚，概念理解不到位。

（2）典型错例分析

不按要求填空，题中要求用序号填空，许多学生用物质填；水分子中有学生写成离子键，氢氧化钾分子中学生只写了离子键，而未考虑到共价键。

（3）教学建议：训练时要求学生读题、审题认真仔细，看清题目中的问题和要求；加强概念解析、辨析、区别等。

三、应用型

科目	总分值	平均得分	平均得分率	及格率	优良率
语文	60	43.7	72.8%	100%	1.6%
数学	84	53.8	64%	74.4%	72.1%
外语	35	13.3	38%	23.7%	15.2%
物理	16	3.86	24.1%	53.8%
化学	31	19.9	64.2%	75.3%	41%
政治	30	13.8	46%	26.8%	5.3%
历史	35	11.6	33.1%	67.2%	54.3%
地理	15	7.32	48.8%	34.2%	28%

1、语文

（1）失分原因：审题不清；立意不明；文体意识不强；书写不工整。

（2）典型错例分析

作文题目诸如：《不断》《错误与正确》《论骨气》《表面取代不了实质》《成大事者不拘小节》《走自己的路》《相信自己》等题目立意不明。

（3）教学建议：作文课上加强对学生写作之前的审题、立意指导；明确各种常见文体的范畴、概念；加强书写训练。

2、数学

（1）失分原因：运算失误，不会方差计算，不会计算频率分布直方图的相关数据；解答不规范、审题不清。

（2）典型错例分析

答案为“正相关”有好多学生写成“线性相关”“逆增”等

随意进行近似计算，不看题目要求。

（3）教学建议：注重概念理解，加强学生的计算能力；注重审题，规范学生的答题过程。

3、英语

（1）失分原因

句型、单词记忆不清楚，对谚语积累不够；书写中基础的单词太多，常用句积累太少；空白卷较多；审题不清，格式不正确，汉语式的句子较多。

（2）典型错例分析

a.   词汇错误较多的有：mather belive dought latter maked happly son sun

b.   简单句错误：I is ……/My  is…；  I am like learn math.

I go to high school after.    I give you write a latter.

I can going to school early .    You son is don’t have good exam number.等句子均体现了汉语式句子。

（3）教学建议：夯实高频率单词；每天练习翻译句子、造句；常练习写作；改变被动学习局面。

4、政治

（1）失分原因：概念界定不清，观点理解不透，知识表述不全，知识未形成体系；无法提炼有效信息，没有结合材料分析，东拉西扯，要点不清；术语不准，词不达意，逻辑混乱，层次不清；不善于联系所学原理观点进行逻辑推理。

（2）典型错例分析：20题，以某乡政府全裸第一例为背景材料，考查对这种做法的认识。由于学生混淆了政府、党的性质及政府职能与公民监督等知识而选错；32题，该题属意义类应用型试题，大多学生能谈到发展民生的作用，但要点不清，逻辑混乱，词不达意，少数学生仅从监督政府方面进行分析，导致得分较低；34题，普通班学生对知识理解欠缺，对概念界定不清，把“公开”理解为政务公开，导致判断失误，失分较多，实验班学生无法从材料中提取有效信息，受阅读能力所限，答题中仅从“政府”或“公民”一个角度作答，且答案未切中要害，纯知识点的罗列，部分学生仅判断而没有应用所学知识说明理由或说明理由时答非所问。

（3）教学建议：夯实基础知识，教学过程中加强学生对基本原理、观点的识记，并注意区分易混知识点。在教学中让学生自主梳理知识，形成知识体系；课堂上采取灵活多样的教学方法，结合社会热点问题，理论联系实际，强化学生对知识的理解，并在此基础上识记；要注重学生阅读能力、从材料中提取有效信息的能力、常规答题能力和技巧的培养。

5、历史

（1）失分原因：把课本知识与试题中的问题不能联系起来，导致答案不准确；学科专业术语缺乏，语言组织能力不强。

（2）典型错例分析：学生在分析1830年英国煤产量增长原因时，部分学生都将第一次工业革命发生的原因和条件全盘端出。答非所问；31题第2问，要求学生依据材料二及所学知识分析清政府禁止开矿的原因，部分学生认为开矿后就有很多人聚集起来，人聚集的多了，就会发生事故。

（3）教学建议：加强基础知识的巩固和学习；材料题根据题类型，必须依据所学知识点去答题；培养学生语言组织能力，且能运用历史专业术语作答，答案要简练。

6、地理

（1）失分原因：对实际地理人文知识了解太少；对知识理解不深入，作答偏离课本知识。

（2）典型错例分析：3题学生对我国东西部人口分布、经济水平判断不清；8题对华北地区气候、风向不清楚；32（3）大部分学生随意发挥，无依据；33（4）打井应该在向斜构造处，钻油应在背斜构造处，部分学生对水油构造地质条件不理解，随意作答。

（3）教学建议

 平时教学过程中注重实际地理事物的引入；练习应强化知识之间的联系，规范和引导学生答题严密性和逻辑性。

7、物理

（1）失分原因：对基本知识理解不到位，如部分学生对平抛运动理解不透彻，分不清速度偏角和位移偏角；部分学生将匀速运动理解为平抛运动；部分学生运算能力差。

（2）典型错例分析：在计算16题第一问时，好多学生公式写对，但答案错误；在计算16题第2问时，题中给出的落地速度与水平方向的夹角为30度是速度偏角，而部分学生理解为位移偏角，从而表达式写错。

（3）教学建议

加强对基本概念的理解教学，使学生吃透基本知识；强化学生基本运算能力的训练和培养；

8、化学

（1）失分原因：数形结合应用不会做，不会看图；不会原电池中相关问题的迁移。

（2）典型错例分析：方程式写错误；单位带错是最多的问题；将正负极、正负电荷写错，离子方程式不注意电荷平衡。

（3）教学建议：多识图、读图，记清单位；加强电化学分析、总结电极判断方法以及电极反应式书写。

四、拓展型

科目	总分值	平均得分	平均得分率	及格率	优良率
数学	5	0.47	9.4%	1%	1%
外语	15	2.1	14%	2.5%	0
物理	36	4.15	11.5%	27%	14.9%
化学	6	2.5	41.7%	78.5%	38.5%
政治	12	6.4	53.3%	25.4%	7.6%
地理	18	9.4	52.2%	51.6%	23.7%

1、数学

（1）失分原因：不理解终边对称性反映出角的数量关系。

（2）教学建议：加强学生数形结合思想的培养和应用。

2、英语

（1）失分原因：忽视语言知识积累，语法知识薄弱，受汉语影响大，不了解语境，没有联系上下文；不了解改错题的做题方法。

（2）典型错例分析：As  is know to all.学生不考虑上下文语境而随便乱套用；Different  kind  of  books.句中kind后面应该加s,许多学生未加。

（3）教学建议：重视一些常用短语和固定搭配的积累和应用；指导学生熟读课文，培养良好的语境；交给学生科学的答题技巧。

3、政治

（1）失分原因：学科知识之间无法建立有效联系；缺乏应用所学知识分析时政问题的能力。

（2）典型错例分析：25题，把“布衣参事”与中国古语“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”“知屋漏者在宇下，知政失者在草野”“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”想联系考察其观点一致性的选项。部分学生不知道“布衣”“草野”等意思，不了解古诗体现的时代特点而失分；34题，“腐败天敌”的认识考察，部分考生对观点一、二中的“公开、阳光、人民”等词不能深刻理解，无法从中提取有效信息，缺乏分析问题的能力，不善于练习所学知识进行分析。

 （3）教学建议：拓展学生的知识面，加强人文学科之间的联系，加强对基础知识的理解、界定，形成较完整的知识体系；平时教学注重理论联系实际，运用所学知识分析社会生活中的热点和焦点问题，使学生关注社会时事，做到知国事、知天下事。

4、地理

（1）失分原因：学生作答不结合课本知识，随意发挥；对课本知识理解不到位，答题偏离课本知识。

（2）典型错例分析：7题选择新开楼盘广告词，应依据高级住宅区布局特点，许多学生任意发挥。

30题，对图表中乙地区人口数量变化原因分析选择，应依据影响人口数量变化因素选择，但许多学生所以选择，错误率高。

31题人口流动给社会带来的影响，应从利弊两方面作答，许多学生只答了一方面。

 （3）教学建议：课堂教学拓展部分既要作为兴趣教学组成部分，更要注重知识迁移能力培养，以形成学以致用的思维。

5、物理

（1）失分原因：部分学生对向心力来源搞不清楚，运算、换算能力差；不会进行受力分析；对星球表面重力加速度理解不到位。

（2）典型错例分析：13、14题中，需要的测量仪器应为刻度尺，学生则乱写秒表、计时器等，导致后面的注意事项也填错。

（3）教学建议： 加深学生对物理概念和规律的正确认识，使得学生学会用数学问题解决物理问题，要注重物理模型的理解，多训练，弄清环绕星星、卫星和中心天体的区别；公式深入理解，有针对性的训练，掌握各物理量、公式之间的关系。

综上所述，对今后高一教学工作的建议如下：

1、加强早、晚读的管理，注重课本，强化记忆，打牢基础。科任教师要及时跟进，布置任务，让学生明确需要记忆的内容，强化记忆力度，只有通过强化背诵，加强默写训练，才能从根本上解决英语词汇不足、语感较差，作文言之无物、理科基础知识欠缺的问题。

2、充分利用课堂及辅导时间，有针对性的集体为学生释疑、答疑，加强课堂教学例题的规范性和示范性，着力培养学生解题格式的规范性，卷面表达的准确性、规整性。语言组织简洁性。

3、作业设计要准而精，对一些原理、规律性的东西，让学生多练习，培养学生的解题方法和解题思维能力，使原理、规律的应用固化成学生解决问题的能力。

4、加强学情调研，注重学生非智力因素的开发培养，科任老师，班主任要做深入细致的思想工作，端正学生学习态度，提整学生学习兴趣和精神状态，培养学生学习品质，营造良好的班风学风，使学生能正视考试，勇于承担。

5、理化生教学要加强实验教学，强化动手能力的训练培养，激发学生的学习兴趣。

各位老师，中考已经结束，从本次考试反映出高一学生班风正、学风浓，在后半学期，我们更要心往一处想，劲往一处使，努力搞好各项教育教学工作，为彻底改变我校的面貌而努力奋斗！

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2015—2016学年度第二学期高二期中考试

试卷抽样分析

教研室

一、识记型

科目	总分值	平均得分	平均得分率	及格率	优良率
语文	6	1.08	18%	9.31%	0.98%
英语	10	3.46	34.6%	18.92%	15.41%
物理	12	7.53	62.75%	45.8%	30.6%
化学	41	27.12	66.15%	61.3%	46.3%
生物	58	30.01	51.74%	55.83%	22.23%
政治	64	34.56	54%	49.11%	6.33%
历史	40	23.8	59.5%	63%	20%
地理	44	28	63.64%	70%	53%

  

1、语文

（1）失分原因：相当一部分学生未记住诗句；对于所填的诗句不能准确记忆，有错别字。

（2）典型错例分析

第十题为名篇名句默写，第1小题有个别学生平时读音不准，将“昆山玉碎凤凰叫”中的“昆”字写成“空”或“箜”。 第2题部分学生没有理解题目的意思，将《登岳阳楼》中虚实交错今昔对照的诗句写成了“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”一句。

（3）教学建议：应注意背诵与默写相结合，并侧重对诗句意思的理解，引导学生勿死记硬背。

2、外语

（1）失分原因：基础单词掌握不牢靠，变形易出错；粗心大意。

（2）教学建议：注重词汇教学，将重点单词细化处理，以助学生识记。

3、物理

（1）失分原因：①交流发电机产生交变电流的过程理解不透彻，对对中性面特点不清楚；②审题不仔细。

（2）教学建议：①对交变电流的产生过程进一步深入理解；②养成仔细读题的好习惯。

4、化学

（1）失分原因：学生对命名、同分异构体、反应类型、物质类型等记忆点较模糊；对实验原理记忆不准确。

（2）典型错例分析

①有少数学生把    写成了 ，对环己烷的名称写成“环戊烷或己烷”

② +Br₂→ 或把Br₂写成Cl₂，对反应类型部分学生不清楚。

（3）教学建议：在教学中应通过归纳总结、类比联想等方法帮助学生对知识的记忆。

5、生物

（1）失分原因：审题不清；基础知识记忆不准如对遗传物质和主要遗传物质分不清，对代谢类型不清楚，转录、翻译的场所记忆不准确等。

（2）典型错例分析：将“碱基代号”写成“碱基名称”、将“嘧啶”中的“啶”误写成“叮”、将“碱基互补配对原则”写成“碱基互补配对关系”或“配对原则”；将细胞质的核糖体写成细胞质。

（3）教学建议：①注重教材基础知识的记忆和学习，夯实基础；②严格规范学生的学科用语和书写规范。

6、政治

（1）失分原因：①基础知识记忆不牢固，对基本概念、原理理解不到位；②缺乏基本的解题技巧和能力。

（2）典型错例分析

①选择题不能很好地知识迁移，对材料的剖析几乎都缺乏技巧。如3、5、17、18、22。

②对规律的概念、特征，普遍性与客观性的方法论意义记忆模糊、混淆。如第26题部分学生将规律的概念和特征答成意识的能动作用；部分学生将规律的方法论意义写成一分为二的看问题、坚持一切从实际出发、对立统一的正确态度等。

（3）教学建议

注重知识点记忆，加强易混点的区别，并加大督查力度；平时就要注意解题技巧的培养。

7、历史

（1）失分原因：对知识记忆太死，不够灵活，而且对细小知识点掌握和记忆都不够准确，只满足于大概、差不多。

（2）教学建议：夯实基础教学，帮助学生在理解的基础上加强对基础知识的掌握。

8、地理

（1）失分原因：基础知识记忆不准确；审题不严密。

（2）典型错例分析

第16题与本次冰冻雪灾相关的天气系统有（），80%的学生选了冷锋，而没有选高气压，说明对冰冻灾害的形成原因识记不清；对地域的表述不准确如32题中将“西藏东南和西南”，许多学生回答为“青藏或拉萨”；“华北地区”，许多学生回答为“太原、东北等”。

（3）教学建议：加强基础知识的记忆；加强课堂巩固练习。

   二、理解型

科目	总分值	平均得分	平均得分率	及格率	优良率
语文	35	16.49	47.11%	36.03%	3.86%
数学	36	20.54	57.06%	59.06%	44.97%
英语	30	19.8	66%	46%	13.75%
物理	48	24.7	51.46%	26.7%	14.8%
化学	12	4	33.33%	32%	9%
生物	18	5.6	31.11%	57.2%	36.6%
政治	12	3.64	30.33%	22.6%	12%
历史	30	6.6	22%	43%	3%
地理	18	12	66.67%	65%	40%

 

1、语文

（1）失分原因：①文言文题型积累不够，不能抓住句中重点字词；②阅读理解审题不清，对问题分析欠深入，不能分条作答。

（2）典型错例分析：①文言文第一个翻译“罔有其对”中的“罔”是“无、没有”的意思，相当一部分同学翻译成了“很少有人”。类似还有“诘”的翻译，未译出“追问” 之意；②阅读理解12题（3）本文在情节构思方面的主要艺术特色有哪些？请结合文本进行分析。本应该为“全文主人公是青年，但却以“我”和司机的谈话使读者了解青年，青年的形象通过“我”和司机的谈话表现出来。”但许多学生未能结合材料进行分析，答非所问。

（3）教学建议：①加强对文言文基础知识的积累；②平时教学中要引导学生学会审题，对问题能够深入分析，按要求分条作答；

2、数学

（1）失分原因：①导数的几何意义没有掌握；②不会求导数；利用导数求最值，计算出现问题，运算能力不过关；③单调区间之间用并集符号，知识错误。

（2）典型错例分析：在19题中由于不理解切线l1平行直线4x-y-1=0的意义，而得不到k₁=k₂=4从而导致解题错误。由于不理解l₁⊥l₂的意义，由l₁⊥l₂得不到斜率乘积为-1，而导致无法作答；在18题中求f(x)=48x-x³的导数时，误认为是f’(x)=x-3x²而导致错误。

（3）教学建议：①对于导数几何意义加强强调，将所学知识灵活运用，及时巩固复习，提高运算能力；②利用导数求给定区间最值的问题要特别注意端点对应的函数值与极大极小值的对比；③强调当出现几个单调增（减）区间时，区间之间不能用并集符号。

3、外语

（1）失分原因：词汇欠缺；阅读理解能力差，尤其猜想词义题。

（2）教学建议：对加强各种类型的阅读训练。

4、物理

（1）失分原因：概念不理解；对变压器知识掌握不够；多项选题训练不够。

（2）典型错例分析：①对交变电流有效值不会计算；②对理想变压器输出功率与哪些因素有关不清楚；③多项选择题得分率偏低，要么少选，要么多选。

（3）教学建议：①对物理概念教学不但让学生理解，更要会应用；②变压器输出功率的关系推到出，让学生从关系分析具体与哪些因素有关；要掌握此类问题的方法；③平时应加强多选题的训练。

5、化学

（1）失分原因：对于实验学习只是简单的刻板记忆，没有理解原理及每步操作的目的及理由，导致题目稍以灵活便失分严重。

（2）典型错例分析：29题中冷却水的目的是什么？过度冷却导致的结果及其不能使用的原因等答案形形色色。

（3）教学建议：加强实验操作，主要対仪器的使用条件、操作目的及原因的讲解。

6、生物

（1）失分原因：①审题不清，缺乏准确捕捉信息的能力；②识图能力有限，对知识的运用能力较差；③对基础知识记忆不准确，书写不规范，有错别字。

（2）典型错例分析：选择题第14题：对肺炎双球菌转化实验理解不到位，错把DNA和DNA酶处理的结果认为是转化的结果。

非选择题第1题：①染色体的主要组成成分为DNA和蛋白质。部分同学误将蛋白质填为RNA，将蛋白质的“质”写为“脂”。

②将“基因是有遗传效应的DNA片段”书写为“基因是DNA片段”“基因在DNA上”等将“片段”误写为“片断”。

（3）教学建议：①复习过程中，要对学生进行针对性的审题和分析问题的能力培养。②注重相关知识的联系和整合，构建知识网络，帮助学生记忆。

7、政治

（1）失分原因：①对辩证否定观的概念记忆模糊；②缺乏对辩证法实质与核心知识点的理解，只是应用能力欠缺。

（2）典型错例分析：①部分学生将辩证否定观的概念答成矛盾就是一分为二，即对立统一或答成实践是检验认识正确与否的唯一标准等；②好多学生无法理解材料，将抓重点和具体问题具体分析的方法论答成矛盾的同一性和斗争性；事物是量变与质变的统一。

（3）教学建议：①识记并理解辩证否定观的概念和实质；②注重对辩证法实质和核心的整体把握，突出细化知识点，并强化解题能力的培养。

8、历史

（1）失分原因：学生的阅读能力较差，尤其是对文言文的阅读和理解，不能理解材料的含义，更不能从材料中捕捉到有效的信息，书写潦草。

（2）典型错例分析：材料题（2）概括“事商贾”带来的危害。依据材料二并结合所学知识，如何理解“在梭伦改革后的80年间，雅典社会就逐渐采取了一个它在以后数百年中都遵循着的发展方向?”

很多学生对此题理解不到位，所做答案出现偏差。

（3）教学建议：加强材料分析题的训练，选修Ⅰ这本书，高考是以材料的形式呈现而学生对材料的理解和分析能力较弱。因此要着重培养学生的阅读理解能力。

9、地理

（1）失分原因：①不能将课本知识与生活实际联系起来，解决生活中的地理问题；②读图析图能力较差。

（2）典型错例分析：结合材料一、二、三，分析我国目前人口流动的主要特点。学生多回答课本上的人口迁移的特点，而不能从试卷中给的材料中解读出特点，这种特点不仅局限与人口迁移的方向、原因、规模，而包括性别结构、受教育程度、年龄结构等等。

（3）教学建议：①课堂导入及上课过程中多举课外的生活实例，丰富学生的知识，让课堂更鲜活；②多做综合练习题，拓展学生的思维。

三、应用型

 

1、语文

（1）失分原因：①作文审题不清，对题意理解不到位，导致偏题、背题情况较多；②大部分学生议论文未引材料，且就材料论材料，内容空洞，论据单一；③书写潦草，字数不足

（2）典型错例分析：①许多学生对所给材料没有理解，通篇论述“节俭”“善良”“梦想”“思维”“细节”等的重要性，偏题乃至背题；②有学生通篇就材料析材料，内容空洞。

（3）教学建议：①平时作文训练中，引导学生学会准确审题；②学生平日多阅读积累写作素材。③多引导学生熟悉议论文的结构章法。

2、数学

（1）失分原因：①读题不认真， 审题不清；②不会求最值，不会求导；③不会构造函数，找不到问题的切入点；④没有注意定义域导致单调区间出错。

（2）教学建议：①要引导学生在做题时要认真读题、认真审题；②强调学生在做应用题时要考虑变量的范围；③加强学生对求函数在某个区间上的最值题型的训练；④利用不等式构造函数，强调单调区间必须是定义域上的区间，即定义域优先原则。

3、外语

（1）失分原因：拼写错误多，单词不牢靠，书写潦草，字迹不工整，语言基础薄弱。

（2）典型错例分析：70题.catch的过去分词为caught，很多变为catched；71题.to stop部分写为stepping，可能不明确decide to do 这一短语；73题.多填That,Which等词，很少填正确答案Did。

（3）教学建议：①平时教学应加强语法知识的训练；②加强基础阅读训练；③十种基本的改错方法学生应掌握；④加强书写训练。

4、物理

（1）失分原因：①概念理解不透彻如分不清流过R的电流方向和导体棒的电流方向；②公式记忆不准；③对物理的平衡中受力分析理解不够；④审题不清，计算能力差。

（2）教学建议：①培养学生仔细审题的习惯，提高审题能力；②规范解题过程；③对基本关系中物理量要强调，加强图像题的练习；④要加强计算能力的培养；⑤对公式概念一定要加强理解和记忆，不能是似而非，模棱两可。

5、化学

（1）失分原因：对于结构简式的书写学生忽略了同分异构体。

（2）典型错例分析：书写学生同分异构体只书写了CH₃CH₂CH₂OH及CH₃CH(CH₃)OH,而丢掉了CH₃CH(OH)CH₃。

（3）教学建议：加强训练，同分异构体的书写训练。

6、生物

（1）失分原因：基础知识掌握不扎实，知识应用能力差；相似知识混淆。

（2）典型错例分析：①非选择题第3题复制后2个子代DNA分子共有碱基G的数量，错误率较高；②选择题第22题对单倍体的概念理解不准确，导致应用错误；③选择题第27题对引起不可遗传变异的原因、环境因素应用错误。

（3）教学建议：①教学中加强基础知识的应用训练，注重与生活实例的联系，关注热点问题；②加强概念图教学，理清相关概念之间的关系；③对DNA复制中的碱基计算要进行专题讲解，突破难点。

7、政治

（1）失分原因：①对“废水不废”所体现的哲学道理不能正确理解和应用；②所建议的节水措施未回答哲学依据或回答的哲学依据与节水建议相脱节。

（2）典型错例分析：①第29题（1）中对“废水不废”所体现的哲学道理回答成体现了创新的哲学道理；②第29题（3）中有相当一部分同学未回答节水建议所运用的哲学依据，或节水措施所对应的哲学依据不相符。如安装节水龙头、节水马桶，对应的哲学依据为抓主要矛盾。

（3）教学建议：①加强对哲学道理的理解教学；②对设问进行科学指导，做到问什么、答什么，避免失分。

8、历史

（1）失分原因：对材料信息把握不准确，缺乏足够的概括归纳能力，没有抓住材料信息；只是迁移综合运用能力差，不能把材料信息和答题所需知识点巧妙结合。

（2）典型错例分析：第三个材料中问题（1）根据材料一概述“癸卯学制”的特点。学生没有抓住材料的关键信息，答案不准确，答非所问。

（3）教学建议：①教学中多运用史实材料，指导学生阅读分析，概括归纳，培养学生知识的迁移及综合运用的能力；②平时做题时，指导学生规范作答，工整书写，合理布局答案。

9、地理

（1）失分原因：审题不严密；读图、析图能力不足。

（2）典型错例分析：32题中给了我国旱灾分布图、我国降水量距平百分率图、我国气温距平图问图中中旱以上灾区中，损失最大的地区是    ，试说明原因。 根据中国地图，气温距平图和降水距平图，找出降水偏少，气温偏高的地区，并分析损失最大的原因，但是许多学生由于不会读等值线图，而导致解题错误。

（3）教学建议：①平时注意培养学生审题能力；②建议平时训练中给学生传授解题技巧；③注重读图、析图能力的培养。

四、拓展型

 

 

1、语文

（1）失分原因：①理解能力差，对句子间的逻辑关系掌握不够；②审题不严，答非所问，不能按题目要求作答。

（2）典型错例分析：①16题中，学生对前后句之间的关系不能很好地理解如16题①前面列举现象，后面是“一个社会，一个时代总有属于这个社会的流行语”，两者之间加入的应是“社会”和“流行语”的关系，而许多学生对句子间的逻辑关系掌握不够导致回答错误。  ②17题中对于“背《论语》免费游三孔”的活动有何看法，一部分学生观点不正确，批判此活动。大部分学生对“你是如何看待的？”没有自己的认识和见解。

（3）教学建议：①教学中应引导学生对句与句之间的逻辑关系进行分析；  ②引导学生学会分步骤答题，分条论述，条理清晰。

2、数学

（1）失分原因：复数的代数形式错误；不会求倒数，导数的几何意义没有掌握。

（2）典型错例分析：选择5 函数y=f(x)在一点的导数值为0，是函数y=f(x)在这点取极值的（D）(必要非充分条件)许多学生回答为充分条件或充要条件或必要条件等等，不一而足。

选择7.函数 的导数为(  D  )

错解：y’=2sin(2x+5)+4xcos(2x+5)

     y’=2sin(2x+5)

y’=2sin(2x+5)-4xcos(2x+5)

（3）教学建议：加强基础知识巩固练习，提升学生的运算能力。

3、生物

（1）失分原因：①对知识理解不到位，知识整合能力弱，应用能力差；②对育种知识记忆混淆。

（2）典型错例分析：①选择题第31题对DNA、RNA及蛋白质之间的关系掌握不到位；②选择题第32、33、34题都有DNA分子结构及复制的计算，学生对该知识点掌握不佳。

（3）教学建议：①加强对知识整体结构的梳理和构建，建立前后知识的联系；②注重习题的精炼、精讲，帮助学生掌握解题思路、归纳解题方法。

4、政治

（1）失分原因：①相当一部分学生不能运用提问限定的知识点范围内作答；②大部分学生答案要点简单，回答答非所问。

（2）典型错例分析：在第27题中提问要求用真理的相关知识对材料进行分析，但答案要点中未提真理相关的知识点。如将真理的条件和范围答成真理的概念或实践决定认识或认识的无限性或真理总是检验认识的唯一标准。

（3）教学建议：①加强基础知识的记忆、理解教学；②进行科学的学法指导；③审清设问所限定的知识点范围，培养学生全面准确回答问题的能力。

5、历史

（1）失分原因：学生对材料信息把握不到位，对题目要求理解不够，致使答题有偏差。

（2）教学建议：提高学生阅读分析材料的能力，注重做题方法的指导，教给学生正确的分析材料的方法，使学生能够从陌生材料中提炼有用的

综上所述，对今后高二教学工作的建议如下：

1、加强学情调研，注重学生非智力因素的培养。科任老师和班主任都要深入细致的做学生的思想工作，端正学生学习态度，提整学生学习兴趣和精神状态，培养学生学习品质，营造良好的班风学风，使学生能正视考试，勇于承担。

2、注重学生思维能力培养和解题方法指导。高二学生面临马上进入高三备考，高考不仅要考查学生的知识，更要考查学生的思维能力、分析问题解决问题的能力，因此在教学中要注重能力培养。知识教学，要逐题破解学法要义，对于知识要让学生记得住、能理解、会应用；对于问题要使学生会分析、善做答、有思路，长此以往，才有收效。

3、加强学法指导，提高学习效率。高二学生对即将开始的全面复习，准备不足。高中两年学习的课程内容多、杂、乱，许多学生深感力不从心，有老虎吃天无处下爪之虑，因此科任教师和班主任都要利用课堂、辅导或班会时间，开展学习方法指导，帮助学生制定复习计划，点滴解决学生学习中存在的实际问题，消除学生的慌乱和焦虑心理，只有师生都能安下心来，复习工作才能有效地开展。

各位老师，中考已经结束，但后半期教育教学的工作还刚刚开始，我们要严格落实《庆阳六中教学十六字法》和《学生学习十六字法》要求的那样，抓点滴，抓基础，心同向，行同力，求实效，团结一心，我们就一定能为明年的高考备考工作打下坚实的基础，实现全体同学的人生梦想，请共同努力吧！