编者按：
北师大肖川教授提出了“教育即解放”、“教育就是服务”、“教育是对人的成全”、“教育是一种文化行为”等许多教育新概念、新理念；提出了教师专业成长的新要求：学会等待、学会分享、学会宽容、学会选择、学会合作、学会创新等“六个学会”；提出了对教师的期待：具备仪态、表情、口语表达、着装、眼神等五项修炼，思想新颖，内涵深刻。现接上期再刊登4位老师的北师大培训心得体会，摘录部分老师文章中的精彩片段，供老师们学习“大家”理论，分享教育幸福。
聆听谆谆教诲 接受真情点拨
——暑期赴北师大学习心得体会
赵彦博
暑假期间，根据学校安排，到北师大学习。我们听了许多讲座，受益匪浅，这些或多或少对我今后的工作会有很大的帮助。特别是北京师范大学教授、博士生导师肖川的报告，以一种思接千载、视通万里的视界，睿智的语言，给我们上了一堂关于人生、关于教育与社会的课。
肖川教授报告的题目是《教师的幸福方向与方法》，主要内容是好教育、好人生、好社会。表达的是对教育的热爱与追求；显示了作者知识的渊博、兴趣的广泛。他的报告引经据典，以通俗的语言进行阐述，能达到波光日影、春风化雨的效果，使听者倍感亲切，耳目一新。
聆听肖川教授的讲座，让我真真切切地领悟到肖川教授对教育、对人生的理解和诠释。他真知灼见地指出：“学会过美好的生活，使一个个学生都成为能够创造幸福生活的人，这是完美教育的鹄的。”他又说：“个人的自由、群体的和谐、社会的公正、人类的福祉与尊严，全系于良好的教育。”在他看来，良好的教育应该包括重视健康人格的培养，重视人类核心价值的浸染，重视理智训练，重视充分和得体的自我表达。他认为没有受过真正的、良好教育的人，要么从来没有感受过人性光辉的沐浴，从来没有走进过一个丰富而美好的精神世界；要么从来没有读过一本令之激动不已、百读不厌的读物，从来没有苦苦地思索过某一个问题；要么从来没有一个令之乐此不疲、废寝忘食的活动领域，从来没有过一次刻骨铭心的经历和体验；要么从来没有对自然界的多样与和谐产生过深深的敬畏，从来没有对人类创造的灿烂文化发出过由衷的赞叹......对于好人生，不同的人有不同的标准。伟人和大家有其灿烂的人生，那就是有明确的目标追求、和谐的人际关系、丰富的内心生活、宽广的活动舞台。平凡和普通的我们，同样拥有朴实而美好的人生：掌握好谋生的技能，衣食无忧地发展自己的兴趣和爱好，尊重并善待身边的每一个人。他运用科学辩证法的观点，进一步诠释了“好教育”与“好人生”的内在联系。精妙绝伦的指出：“好教育引导人们求真向善臻美，引导人生向自由与光明的境界缓缓飞升；而坏教育、平庸、贫乏的教育，充斥着对人的尊严的亵渎和人性禁锢的教育，只能使人变得低俗无趣、眼光短浅、心胸狭窄、猥琐自私、昏聩无能。”“好教育来自教育者的好人生，而教育者的好人生即取决于好社会，也取决于教育者的自我求取。”肖川教授把什么是好教育？什么是好人生？以及好教育与好人生的本质联系，剖析得晶莹剔透，让人听后有醍醐灌顶之感。
聆听肖川教授的讲座，让我接触了许多教育新概念、新理念，知道了一些教师专业成长的新要求。借着他的睿智，提出了“教育即解放”、“教育就是服务”、“教育是对人的成全”、“教育是一种文化行为”的深邃道理。凭着他的博才，淋漓尽致地描述了教育的内涵。如：“教育的期待”、“教育的隐喻”等。以他的高度责任感，准确无误地阐述了“好学校的标准”——让所有的学生获得成功；成为社会大家庭中富有建设性的成员；让所有的教师体验到作为生活者的幸福感和职业的内在尊严。以教育大家的风范，豪情满怀地提出了对教师的期待，简单来说，就是提高教师的专业素养，营造自己的幸福人生。开门见山地指出：“作为教师，要能在新的历史条件下胜任自己的工作，就需要不断成长和发展。”需要做到学会等待、学会分享、学会宽容、学会选择、学会合作、学会创新等“六个学会”；需要具备在仪态、表情、口语表达、着装、眼神等五项修炼。肖川教授把教育的实质和内涵描绘得清清楚楚，让人听后有豁然开朗之感。
肖川教授强调，“好教育就是服务人生和社会的”，将“教育就是服务”的观念落实到日常的课堂教学之中，便是尽可能地为学生的发展提供机会，让学生更多地体验到被人关注、被人爱护的温暖与幸福，更多地体验到自由探索与成功的快乐与自豪，更多地感受到人性的光明与和煦，感受到仁慈、宽容与敬业的力量。真正良好的教育一定是最具服务精神的教育。“优质教育一定源于善好生活”，生活的评价尺度包括社会伦理（即善与不善）和自我评价（即好与不好）。善好的生活应该是：不惑、不忧、不惧的。优质教育主要体现在能培养学生阳光般的心态和健康的人格。
整个报告表现出教授对历史、社会、人生和教育问题的明睿洞察，对教育理想的热切追求，对人类不灭良知的深沉呼唤，对人生崇高境界的祈望与希冀。“为学生的幸福人生奠基，为自由社会培养人”始终成为本书的主线和灵魂，字里行间彰显出作者力图用热忱与真情去点燃希望之火，用生命去守护正义与光明的良苦用心。
（本文作者系庆阳六中中学语文高级教师）
我的教育梦
麻毅雯
北师大之行，打开了我的心灵之窗，提升了我的人生境界，激发了作为一名新人的教育梦。
一、做一名幸福的、有思想的班主任。首先，调整与学生相处的方式，遇到问题，首先从学生的需要出发去考虑问题，而不是从教师的感情角度去求得心理平衡。其次，拥有积极良好的心态，宽容别人，善待自己，超脱自己，少与学生斗气，把自己从疲惫与劳累中解放出来，做一名幸福的班主任。第三，在班级管理中，把不好的藏起来，以表扬学生为主，弘扬好的、善的，把这作为班级管理的主旋律。
二、做一名让学生热爱自己学科的任课教师。首先，加强我们的小组学习制度，给学困生找一个乐于接受他们的小组，力求使他们所学知识在小组合作中得以体现和认可，树立小组内个人的自尊感。其次，课堂上尽最大的能力、激情，有趣的带领学生学习新的知识。第三，数学来源于生活又应用于生活，在每节知识的学习中，尽可能多的和实际生活相联系，偶尔在课后布置一些小而简单的数学建模，使学生深刻感受到数学的重要性和实用性。
三、做一名百科全书式的智者。首先，多读杂书。其次，读教育教学专著，读陶行知，读杜威，读苏霍姆林斯基，与大师进行对话，领略大家风范。第三，读教育教学理论，除了与教育大师对话外，还应该多读教育教学杂志，学习先进的教学方法，更好的指导自己教学。
（本文作者系庆阳六中中学数学二级教师）
北师大培训心得体会
李宏斌
今年暑期，有幸跟随龙校长一行20人来到北京师范大学，感受教育带给我们的清新与进取，领略专家的博学与才华，汲取更多更新的教育理念与方法。
培训中，聆听了王继华教授的《学校文化与教师文化》、赵希斌博士的《高效与有趣的教学》、姚计海老师的《班主任与学生的心理沟通》、丁榕老师的《加强班主任专业化建设，做一名幸福快乐有成就感的班主任》等讲座，使我在思想认识、理论理解上都有了新的提高。平日工作中的一些困惑豁然开朗，被他们的睿智、幽默所感染。敬佩他们乐观、进取的态度；敬佩他们平和的心态；敬佩他们独特的教育观念与方法。最直观的感受就是“听君一席言，胜读十年书”。和专家们相比，我不由地感到心中惭愧。学习时间虽短，但时间安排的十分紧凑，收获的确不少，让我深深地感到这是一次启迪智慧、终生难忘的学习之旅。在此有诸多感悟与大家分享。
一、做老师要有大爱之心
有人说，教师像燃烧的蜡烛，照亮了别人，毁灭了自己。然而从这次的培训中，使我知道了我们的人生可以有不同的追求。姚教授说得多好，我们作为班主任在班级活动中的角色定位：不是保姆，是亲人；不是孩子王，是大朋友；不是一般的老师，是人生路上的导师。
二、做老师要有恒心
听了丁榕老师的报告，我深刻体会到教育是一个长期、复杂的过程，做教育要有恒心。教师面对的是一个个鲜活的生命，一双双渴求知识的眼睛，让每一个生命之花都绽放出绚丽的色彩，是每一位做教师的职责所在。我们应坚持在我们的手中不让一个学生落后的信念。姚明说过：“坚持不一定能胜利，但放弃一定会失败。”教师的工作是平凡而又琐碎的，但是把每一件小事都做到极致就是伟大。我们有可能在这些平凡的小事中度过我们的教书生活，但我们的每一天的工作却关系到千家万户，正如陶燕珍老师所说一个学生可能是教师的百分之几，但对于每一个家庭来说就是百分之百，你可能只教一个孩子一年，但是却关系到这个孩子的一生。
三、做幸福的老师，幸福是人生的主题
只有感到幸福的人，他的人生才是快乐和阳光的。追求幸福是每个人的毕生所求所愿，无可非议。但其实什么是幸福，永远没有一个划一的界定，相同的生活境遇，在此人眼中会倍感幸福，充满感恩，在彼人眼中或许会深感痛苦，充满沮丧。不同的幸福感和幸福观都取决于不同人的生活态度、生活价值观和心境心态。就像现在有许多人在羡慕教师职业的纯洁稳定，而许多教师反而羡慕墙外的丰富多彩，对自己年复一年的工作倍感枯燥、痛苦，甚至可怕到什么感觉都没有了，麻木了。其实，态度决定一切。对于教师来说，是否能时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着人生是否快乐，更影响着学生，只有教师幸福，学生才会感到幸福。事实上很多教师在享受着教育、体验着幸福，他们以多元、多姿、多态的幸福观，诠释着什么是教师的幸福。
四、不断学习，做有人格魅力的教师。
以前曾有人说“要使学生有一杯水，教师要有一桶水。”随着社会的发展、进步，对教师的要求也就越来越高，“教师要有源源不断的活水”，还要“把给学生浇水，转向学生会找水”。教师的工作，有点像蜜蜂酿蜜，需要博采众长。为了实现教育的文化功能，教师除了要有本体性知识以外，还要有广博的文化知识，这样才能把学生引向未来的人生之路。在学校里，知识渊博的教师往往赢得学生的信赖和爱戴，因为教师丰富的文化知识，不仅能扩展学生的精神世界，而且能激发他们的求知欲。这就要求我们教师要不断的学习，丰富自己的文化底蕴和知识内涵。
如果教师不能经常地更新知识结构，不能对新知保持长久的好奇与敏锐，就有可能被学生看不起，在学生眼里你就是“老古董”。一旦教师不能被学生看重，麻烦可就多了，因为威信是维系师生关系最牢靠的锁链。
教师的魅力在于通过活化了的知识的积淀所形成的诸多良好的品质：个性、修养、风度、气质、幽默感，对人尊重的态度，以及对真理的追求与敬畏。教师对知识的虔诚态度是多么令人感动啊！一旦我们停止了学习，我们的工作便如同机械的动作，在机械枯燥的活动中我们会觉得生活毫无意义，会沮丧而没有活力。这一切都将使我们的工作显得令人厌恶。因此，学习还能拯救我们自己。学习可能就是这样一种东西，它使学生亲近你，使你永葆活力，使你有魅力。最终，因为学习，你拥有你的工作，你将学习与工作合在了一起，甚至你的美好生活有一大半在工作中实现了。让我们拿起书籍，充实自己，做一个有魅力、有内涵的教师吧！
学以致用，我会将这次培训所学的新知识、新理念内化为自己的东西，运用到教学中去，结合我校的实际情况，为学校的建设、发展尽自己的微薄之力，努力向同行学习，取人之长补己之短，加强平时的学习、“充电”，让培训的硕果在教育教学中大放异彩。
（本文作者系庆阳六中中学政治一级教师）
罗金虎
2013年7 月21 日至 7月31日，有幸参加了在北京师范大学举办的骨干教师培训学习，受益匪浅，使我重新认识了自己，认识到自己的教育思想、教育理念、教学方法等诸多方面的欠缺……下面就本次培训谈几点体会。
一、调整好心态，是教师有效成长的关键因素
通过本次培训，特别是郑日昌博士的讲座，我更加明白一个道理，那就是：良好心态，是教师有效成长的关键因素。老师是社会中的平凡人，生活中也会遇到各种不顺心的事和困难，心态也随之受到影响，时阴时晴。好心态是老师教学的必须品，是创造教学气氛的重要因素，是拉近师生距离，提高教学效率的基石，也是实现校园和谐、师生和谐、教学和谐的基础。 在物欲横飞的时代中，好心态是教师更好更快发展的关键要素。教师良好心态必将促进教师健康的发展，好的心态必将决定教师生活是幸福的。 好的心态还将决定教师的工作能力。在以后的工作中我将从以下方面着手调整好自己的心态：
1、坚守道德底线，清清白白做人，踏踏实实做事。更重要的是要守住法律的底线。再忙也要抽出时间了解一定的法律常识，要竭尽全力做到不体罚和变相体罚学生，要管住自己的口，更要管住自己的手，不要给学生和家长造成伤害，更不要给学生和家长找到任何伤害自己的借口，要时刻提醒自己，不能拿学生的错误来惩罚自己，更不能拿自己的错误来惩罚学生，千万不要用自己的工作岗位做赌注，一定要好好珍惜自己的事业和荣誉。
2、学会换位思考 。如果拿橘子比喻教育，一种橘子大而酸，一种橘子小而甜，一些教师拿到大的就抱怨酸，拿到甜的就抱怨小。另一些教师拿到小橘子就会庆幸它是甜的，拿到酸的就会感到它是大的。要学会用第三只眼睛看教育，教育是天底下最神圣的职业。我们干教育就要爱教育，干教育就要找到教育的规律和优势，这样才会发现教育原来如此美好。
3、正确认识当今教育的发展。教育的目的并不是为了考试，而更重要的是要培养孩子的综合素质。考试只是对学生所学知识掌握情况的检验，班级的考试成绩不好，并不完全代表教师能力的不足。对班级学生的学习情况要有清醒的认识，明确的把握。本身要降低对学生的期望值，不要盲目跟别的班级比较，而要自己跟自己比，看看有没有进步，进步在哪里？找出取得的成绩和不足，深刻的反思，然后再努力去做，只有你努力去做，只要比上次有进步就行。有进步就是教育教学的成功。
二、教育观念是决定一个教师成败的决定因素
通过此次培训，我深刻地认识到作为教师必须更新观念。观念决定行动，行动决定发展。叶圣陶先生说过：教是为了最终达到不需要教，为了达成这个目标，教学不光是简单的传授知识，更要教会学生掌握方法，学会学习，不能只让学生“学到什么”还要让学生“学会学习”，学生掌握了方法，终身受用，可以自己获取知识，除了学习，还要注重启迪学生的智慧，给学生充分的空间、时间，发挥出他们丰富的想象力和创造力。
随着知识经济时代的到来，信息技术在教育领域广泛运用，“教书匠”式的教师已经不适应时代的需要了，这就要求教师既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行研究。必须具有现代教育观念，并将其运用于教育工作实践，不断思考、摸索，朝着教育家的方向努力。以教师为本的观念应当转为以学生为本，自觉让出主角地位，让学生成为主角，充分相信学生，积极评价学生。当前,面对新课程、新教材的实施,要想真正提高课堂教学效果,没有必要的观念更新,课程改革是难以实现的。在实施课堂教学时,不能仅仅满足于将书本上的有限知识传授给学生,而要根据学生身心发展规律、年龄特点来认真研究,探讨课堂教学的方式、方法。要从学生全面发展的目标出发来组织和实施自己的课堂教学。同时还要改变对学生的传统看法,要遵循教育活动的规律,充分注意学生的差异性,潜在性,努力提高学生学习的主动性。
三、人格修养是教师成长的必备因素
此次培训，让我思想认识得到了提高，灵魂得到了净化。王继华教授的一席话让我明白，教师除了一方面有丰富的知识外，更多地应具有高尚的道德、情操与人格魅力。教师的言行对学生有直接的影响，教师要通过自身榜样无言的力量教给学生做人道理，教师的价值应体现在道德情操与知识水平、教学能力完善统一上。必须教育民主化，教师与学生是平等的，教师有尊严，学生也有尊严。每一个学生不管成绩好坏，品德是否有缺陷都有他的尊严，应受到尊重。教师要发自内心地爱学生，努力发现学生多方面的优点，欣赏学生的每一点进步，学生只有感受到老师的爱和尊重，方能愉快地学习，健康的成长。在信息时代，教师很多方面的知识都可能不如学生，那么就必须放下架子，与学生建立互相学习的伙伴关系，真诚地向学生学习，教学相长，共同进步。
四、终生学习是教师成长的不竭之力
通过培训，特别是在聆听了李俊和教授的课之后更是让我深刻地认识到作为一名教师，要坚持不断地学习，积极进行知识的更新。李教授在如此高的年龄，仍然坚持在教育干线上，并且努力的学习，拓宽教育视野，培养了一代又一代的优秀人才，真是难得。同时随着我国经济的高速发展，教育现代化工程的不断推进，当前以多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的迅速兴起，正猛烈地冲击着各学科的教学。在网络理论下知识突破了原有书本的限制，教学观念、教学主体、教学方法、教学过程和教学形式都发生根本改变。传统的的教学模式已不能适应新课改的需求，现行的教育要为学生的终身发展奠定基础，让学生学会做人，学会求知，学会合作，学会实践，学会创新。教师应与时俱进，适应时代的发展，做好自己的角色定位，充分利用网络环境，激发学生的求知欲，提高学生的实践能力，培养学生的创新精神，促进学科教与学的改革深化。
培训是短暂的，但收获是充实的。专家们的谆谆教诲，同伴的相互交流和帮助，使我从思想上、理念上、方法上、能力上等不同方面都得到了洗礼和提高，让我站在了一个崭新的平台上审视自己的教学，对今后的工作也有了明确的方向。这次培训活动后，我要把所学的教学理念咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践，加强自己的人格修养和提高人格魅力，加速发展，发挥骨干作用，为我校教育教学事业的发展做出自己应有的贡献和力量。
（本文作者系庆阳六中中学地理一级教师）
培训感悟精彩片段摘录：
本次学习，使我体会到作为一名教师，要热爱学生，热爱教育事业，在教学过程中不断地学习，不断地提高自己，在教育教学过程中不能墨守成规，要有发展的眼光，不断地探索适合不同学生的教学方式。只有这样，最终我的自身价值才能得以体现。要把教书的职业当做事业来干，用爱心、用热情去理解学生、教育学生、感化学生，做一名学生家长心目中的好老师。
（苏红霞 庆阳六中中学英语二级教师）
北师大教育学部姚计海博士在题为“班主任与学生的心理沟通”的讲座中提到班主任对学生有潜移默化的影响，这种影响长远而深刻，不可替代，班主任与学生进行有效的沟通可以减少学生的心理问题，并且对少数有心理障碍的学生能有效的调控。我认识到作为老师和班主任，与学生进行有效的沟通确实非常重要，因为教育的本质就是心理沟通，我们必须以积极的心态，在尊重、理解每一个学生的前提下，通过认真观察、耐心倾听去了解每个学生的学习、生活情况，关注、鼓励学生的每一个进步，贴近学生的心灵，保持与学生的良好沟通，促进学生的发展、进步。
（王永华 庆阳六中中学生物一级教师）
北师大培训内容丰富，学术水平高，充溢着对新课程理念的深刻阐释，充满了教育智慧，使我们开阔了眼界。虽不能说通过这一培训就会立竿见影，但却也有许多顿悟。身为老师，要把握新课改的动态，要了解新理念的内涵，要掌握学生的认知发展规律，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地研究，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。在今后的教育教学实践中，我将静下心来采他山之玉，纳百家之长，慢慢地走，慢慢地教，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风彩，求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步提高。
（薛 晖 庆阳六中中学化学一级教师）
北师大培训，让我感到自己肩上的担子更重了，要想不被淘汰出局，要想最终成为一名合格的骨干教师，就要不断更新自己，努力提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。这就需要今后自己付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，勇于到课堂中去实践，相信只要通过自己不懈的努力，一定会有所收获，有所感悟。
（曹社琴 庆阳六中中学生物一级教师）
富有创新精神，培养学生创新意识。在教育教学工作中，应该在模仿、学习他人经验的基础上，总结、思考自己的经验，结合自己的特点及优势，加以创造性运用，逐步形成自己独特的风格。要不断扩展自己的知识和兴趣爱好，以便从各种渠道获取的信息中得到启发。要培养学生的创新意识，教师首先要在教育教学中，展示自己的创新成果。
（杨明会 庆阳六中中学历史一级教师）
克服职业倦怠，调高幸福指数。每个职业，都会碰到职业倦怠期，尤其作为教师，年复一年重复着机械的工作，面对着社会中巨大的诱惑和各种各样的学生，难免有厌倦的情绪。聆听了郑日昌教授的讲座，他交给了我们一些进行心理调节的方式，宣泄、暗示、转移、代偿等。只有进行心理调节，才能克服职业倦怠，提高幸福指数。
（张樱子 庆阳六中中学英语二级教师）
