教研视野
2012年第12期 总77期
庆阳六中教研室、教务处主办
编者按:
罗国庆主任于
课例研修--我们的行动之路
罗国庆
临行前,按照组委会要求每人提交一篇论文和两个以上问题,我带去的三个问题是:1、基础教育改革的方向是什么?2、课堂教学改革路在何方?有无范式?3、如何处理新课改与高考的关系?课程改革进行多年来,这三个问题始终是困扰基础教育改革深化甚至步履维艰的核心问题,这些问题不解决,就不能解决全体参与课改行动的教师的思想认识问题,思想问题不解决就不能激发他们参与课改的热情,他们总可以找一些堂而皇之的理由和借口,重新退回传统教育、应试教育的老路。这样老师就可以无所顾忌的重建一座封闭的“课堂帝国”,在
启示一:新课改要找准我们自己课堂教学的切入点和突破点。无论是哈三中还是哈师大附中,他们的新课改是建立在学生学习兴趣的调动和实践操作能力的培养上的。东北作为我们的老工业基地,工业基础雄厚,培养了他们一代又一代具有很强的动手能力的人,表现在他们的课改实践上,以学生制作为基点的兴趣开发培养卓有成效,小到风车转轮、动植物标本、铺路架桥,大到航模造船、火箭磁暴、机器人,只要是与课程教学学习内容相关的所有知识,他们都有相应的实物制造展示,有学生做的,教师做的,师生一起完成的,应有尽有,异彩纷呈,他们的实验室专门配备一名老师指导学生开展手工制作,就是在这些学生实践活动中渗透着素质教育,也能发现学生今后发展方向上的亮点,进而形成极具个性特点的指导教育方式,提高学生的学习兴趣。它给我的启迪是:教改不仅仅是一种意识,更是一种行动。
启示二:新课改核心在课堂,路在脚下。
通过听取上海市青浦区教师进修学院师之蕴工作室主任,语文特级教师
长久以来,新课改不能更高推进的另一个原因是我们习惯有一个自上而下的课堂模式,并习惯以此模式作为我们行动的指南,好让我们照猫画虎,或东施效颦,而本次开始的新一轮课程改革的立意和出发点,是想自下而上地探索出一条符合中国国情、世界潮流且具有自我更新能力的基础教育发展模式,形成教育改革百花齐放、朵朵光彩的教育新局面,一改过去老气横秋的沉闷状态,以崭新的面貌呈现在世界面前,这不仅是国民的希望,更是教育者的责任。为此,在新课标的要求下,评价一节课,是否成功的标志,不在乎我们采取了什么模式;更不在乎是否有PPT对应的课件制作;倘若做了几十年不变的实验演示设计,或学生上台做了几道题,而是在乎我们设计的每一节课是否有自己的亮点,即让人为之一亮、或精神为之一振的东西。一节课可以有遗憾、有残缺,但不能没有亮点!示范课,公开课更是如此。有人说教学就是一门遗憾的艺术,但这种残缺的美,就表现在他被我们的亮点所淹没,让更多的人能够理解宽容他的残缺美,形如断臂维纳斯,接续双手后反而不知放置何处方才更美。
启示三,新课改与高考相辅相成,互为促进。
新课改并不排斥知识的学习,而是更强调学生有意义的学习,更关注学习情境的创设,与学习的过程和效率。没有知识的学习,智能开发就无从做起;没有文化的传承,教育就失去了本体。在教学方法上不是扬弃,而是继承与创新,变革与发展的关系,要着力改变过去教师“死教法”为学生的“活活动”,合理定位师生之间的本体与主体的关系,是学生从过去的“受教育者”转变成为学习活动的参与者、实践者和探索者,以更加有利于学生智能的开发和学生个性的生成。在考察内容上更加注重细节,我们教学环节上许多知识的忽视点,恰好成为高考试题的成题点。尽管不难,但由于不注意,加之,我们学生的融会贯通、灵活应变能力不强,做题往往举棋不定,没有把握,容易造成失分,这都是今后我们在教学中应该注意克服和挖掘的。
(本文作者系庆阳六中办公室副主任 中学物理高级教师)