教研视野
2012年第10期 总75期
庆阳六中教研室、教务处主办
编者按：
作文教学历来是语文教学的半壁河山，我校语文教师顺应教学改革的步伐，在高中作文教学进行了有益探索和实践，在创新中求突破，使作文教学逐步走上正轨，并取得较好效果。英语教学面对教材的重新整合、如何提高学生英语综合能力成为新课题。新课程背景下的教学要求教师还不仅要有实施课堂教学改革的能力，还要有积极的心态，这样才能在教学中获得幸福，并最终在教学中取得很好的效果。我校暑期外出参加培训的陈社琴、郑晓慧、夏冰三位老师在她们的体会文章中谈了自己的看法，对这些问题也作了详细的阐述，现选取她们的文章印发，供广大教师交流学习。
为有源头活水来
---赴北京师范大学培训学习的心得体会
陈社琴
这次有幸参加我市教育局组织的到北京师范大学培训学习培训活动，我感慨颇多。尤其是零距离地聆听专家学者的报告，使我茅塞顿开、豁然开朗，有着醍醐灌顶的作用。同时使我对教育教学有着全新的认识和理解。下面我就作文教学方面谈谈我的理解。
作文教学一直是困扰我语文教学的一大难题。面对学生的作文，普遍存在千篇一律、材料单一、生搬硬套、文体不明、对题目理解偏差或肤浅的问题，这种作文现状往往使我无所适存，面对学生满脸的迷茫，我只简单教给他们一些所谓的“套路”和“方法”，显的力不从心。这次听了有关专家的报告后，我感到了前所未有的压力，也感到提高自身素养刻不容缓。如果我有着渊博的学识，丰富的阅历，富有的精神和个人魅力，能不感染学生？使学生信服？既而向往作文，大胆创做？不再对作文望而生畏、谈而色变。因此今后我必须加强学习，不断钻研，提高自身素养。这也是教学的前途条件。由此我打算在作文教学方面作以下尝试：
首先，重视学生的知识储备、情感积淀。
写作离不开情感活动，要想在作文中写出真情实感，必须平时有这方面的积累。情感不能凭空而来。平时对生活中的人、事、物不动心、不动情、冷眼相看、漠然置之，在作文时怎么会动心、动情？尤其课堂上应经常进行情感渗透。时间久了，学生就会成为一个情感丰富的人，作文时自然就会真情流露。在教《我与地坛》时，我让学生反复诵读母亲对我的关爱以及我对母亲的不理解的有关情节，同时我找到《秋天的怀念》让学生朗诵。有的学生眼眶湿润了，声音哽咽了，----乘此机会我适时加以引导，让学生联系自己真切体会亲情，当时有的学生在分享自己的情感体验是就泪流满面、泣不成声，忏悔自己对父母的不理解。
其次，创设作文情景，激发学生创作热情。
作文课时，应创设一种宽松、和谐的环境，让学生畅所欲言，老师适时加以引导、点拨，鼓励学生讲出自己的情感体验，也可感染更多的学生，然后不失时机的鼓励、表扬，以尽快激励学生进入某种层次的写作状态。“好学生是夸出来的。”即使一个优美的语段，一个用得恰到好处的成语，也必须慷慨，及时，得体地予以表扬；而对于不足，则应和风细雨，娓娓而谈。这是因为——教师的赞美，应该是洒向青少年灵魂深处的一缕阳光；教师的批评，也应尽可能化作渗入学生心田的一滴甘露。当然表扬要把握分寸，要讲究艺术，要远离不切实际的赞扬。请相信，赞扬绝不仅是一种策略，实践会让你越来越感到它有着太阳般的光芒。带着一种爱、尊重与惊喜去夸，使他们自信的面对作文。
这样，学生就不会再怕写作，也不会带着完任务的心态去写作，而是积极主动地用心写作。
最后，引导学生写出有独特感悟、体验的个性作文。
一篇好作文不仅要文笔优美，而且更应该有独特的感悟、体验，有思想有内涵。真正写出有个性的作文会使人耳目一新，这就要求我们在课堂教学中加强学生思维训练，鼓励学生阅读有内涵的作品，积极的思考，不断的实践，培养独特的人事体验，真正写出高质量的作文。用
总之，在平时教学中，重视学生的知识储备，使学生能够具有很强的驾驭语言文字的功力，准确、生动、鲜明地表达自己的观点。在课堂教学中经常渗透情感教育，使学生成为一个感情丰富的人。教师用内在的力量去设法激活学生身上蕴含的能使他们情绪高涨、智力振奋的因素，用自己对语文的热爱，使他们主动热情地关注语文、热爱生活、乐于写作。只有这样才能有源源不断的活水丰盈而快乐的流淌。
（本文作者系庆阳六中中学二级语文教师）
乐中施教，教中得福
郑晓慧
作为一名青年教师，能参加北京师范大学庆阳市高中语文骨干教师高级研修班，我深感荣幸。我知道，自己和“骨干”还相差甚远，但有领导的器重、支持和鼓励，我一定会朝这个方向积极努力。这次学习，每位专家的报告都给我留下了深刻的印象，其中
德国教育家斯多惠说：“教育的艺术不在于传播本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”我想，
教育需要爱心，更需要智慧。
教育需要奉献，更需要魅力。
“落红不是无情物，化作春泥更护花。”作为教师，我们并不是为获取而给予，给予本身就是无与伦比的快乐。对
教育需要经验，更需要创造。
“不重复别人的路，也不重复自己的路。”这是
教育需要阅历，更需要激情。
阅历对一个教师来说尤为重要，有丰富的人生阅历才有充实的教育生涯，但很多老师随着年龄的增长，阅历的丰富，激情却逐渐减退。
（本文作者系庆阳六中高三9班班主任 中学二级语文教师）
灵活使用教材，科学备战高考
——赴天水培训心得
夏 冰
很荣幸能够在暑假期间前往“陇上小江南”——天水，参加甘肃省骨干教师英语学科的新课程培训。短短五天，聆听了三位老师的讲座，让我耳目一新，获益良多。老师们或分析教材，把握核心灵活整合；或立足课堂，研究教法学法；或透析高考，探讨命题策略及复习对策。每一节课，每一个专题，都让我深深地觉得，“教学不仅仅是一门科学，更是一门艺术。”讲座内容丰富，信息量大。培训后，我进行了深入思考，对这次培训学习也做了反思总结，以便更好地将此次培训所学应用于自己今后的教学工作中。
第一，把握教材核心，灵活整合教材。
肖菲老师工作于人民教育出版社外语分社，是人教版新课程英语教材的编写者之一。肖老师以一个教材编写者和使用者的双重身份来和我们交流沟通英语教师在课堂教学中碰到的问题，例如，是否合理取舍教材内容，是否用教材来联系学生的生活实际，是否科学组织教材内容激活学生相关背景知识等。以下是我个人对肖老师讲座的思考认识：
（一）发挥自身创造性，合理取舍教材内容。
人教版的新课程英语教材内容贴近学生生活，体现时代特色；语言纯正地道，渗透文化熏陶；设计精巧细微，培养学习策略；兼顾听说读写，训练学生的综合语言运用能力。根据不同学习目标，提供了种类繁多的活动和丰富有趣的任务。但教材内容充实，信息量大，在有限课时内完成全部教材内容是不太可能实现的。这就要求教师根据自己的教学情况并结合具体学情重新整合教材内容，同时也为我们教师提供了发挥自身创造力和想象力的空间。教师要想最大程度的发挥教材的作用，必须努力的去寻找合适的教学材料、选择相匹配的教学模式、采用有效的教学方法以及充分利用现有的教学设备。面对新课程标准，新课标教材，我们教师和学生不是“材料员”，而是“建筑师”，教师要明白自己和学生是这些材料的主人，更是新材料和新教学智慧创新的主体。
（二）改进英语教学方法是用好新教材的保障。
新教材的大容量安排并非让教师多讲。恰恰相反，其目的在于让学生多实践，让学生成为课堂的主体。教学中教师应注重开发学生的学习潜力，尊重学生的个体差异，当好学生学习的指导者，辅助者和人生的领导者，使学生获得终身学习的能力。同时，教师还应创造性地使用教材。不能平均用力，阅读文章有的可精读，有的则应泛读。练习题应选做，甚至可替换掉较为浅显或难度太大的问题，代之以具开放性、激励性和挑战性的问题，加大学生的活动量，从而激发学生学习英语的兴趣。教学的过程中，我们教师要紧扣教学目的，为活动精心铺垫；激活学生背景知识，尊重学生的观点和思维；设计简便活动，注重趣味与内涵；合理运用教学手段，兼顾传统与现代。
第二，立足高考，提高学生英语综合能力。
广东第二师范学院的
（一）日常课堂，英语课要上成“体育课”。
首先，作为一名英语老师一定要明白，英语这门学科是学生练会的，而不是老师讲会的。所谓英语课上成“体育课”便是指在英语课堂上要以英语为主，学生为主，活动为主。为做到这一点，教师在使用英语新教材的过程中，一定要注意将一切教学行为围绕学生的发展而设计和展开，并不是把自己当成课堂的主导。语言是一种能力，讲得太多对学生表达没有什么大用，学生要自己学会运用，所以应把课堂还给学生，像上体育课一样，教师只做一名指导者，帮助者即可。那样的课学生喜欢上，也乐于参与，效果肯定会更好。怎样才能把英语课上成“体育课”呢？这就要求我们教师要创设良好的课堂氛围。良好的课堂环境有助于发挥学生的主体作用，使学生乐于学习。最重要的是能帮助建立平等、互尊互爱的师生关系。其次，在教学过程中，让学生真正成为摄取知识的主体，养成学生独立思考的能力。最后，要培养学生对知识的归纳总结能力。学生主动思考，进行归纳总结，才能更好的理解和掌握所学内容。
（二）科学备考，个个击破。
两位老师从大至高考命题方向，小到个个题型进行了梳理与讲解。其中老师们传授了一些可行且有效的备考方法，很值得我们大家借鉴学习。
（1）、注重诵读，培养语感。教材所编课文，历年高考真题，尤其高考错题一定要读，读完不够还要背诵。朗读背诵是培养学生语感的基本方法,也是提高听说能力的前提。只有多读、多背诵,才能更好地理解句子或文章的意思。一种语言有一种语言的精神,而传达这种精神的是音调,语感便能从音调中真切地体现出来。此外，要增强语感,教师应该帮助学生多创设英语环境,尤其是英语听说环境,使学生时时沉浸在英语的海洋中。
（2）、学生分层，因材施教。我国教育
面对新教材，我们要加强学习，提高自身各方面的素养，保持自信与从容，充分地驾御好教材，让教材更好地服务于我们的教学。面对新课标理念，我们要加强反思，总结教学经验，保持冷静与敏感，立足于实际，遵循教育规律，以先进的理念指导我们的教学，让我们的教学朝着科学的、正确的方向发展。面对学生，我们要有爱心，多和孩子交流、沟通，多鼓励学生，保持激情与耐心，以焕发每一位孩子的学习热情，挖掘每一位孩子的学习潜能，让每一位孩子都得到充分的发展。教学是科学，是艺术，让我们每一位教师都能成为科学的实践者和艺术的传播者。
（本文作者系庆阳六中中学二级英语教师）
