2015年第11期 总126期
庆阳六中教研室主办 2015年10月23日
编者按：
根据学校教研室工作安排，2015年10月14日，我校同庆阳一中和陇东中学在庆阳二中举行了高二年级政史地三科“同课异构”教学交流活动。政史地教研组全体科任教师和包组领导共同参加了此次活动。活动结束后，各组进行了总结分析，撰写了心得体会，现全文印发，供广大教师交流学习。
异彩纷呈 学有所得
——四校同课异构听课活动总结
姜晓宁
10月14日上午我校政治教研组一行九人赴庆阳二中参加了庆阳一中、庆阳六中、庆阳二中、陇东中学高二年级文综学科同课异构活动，聆听了庆阳二中葛玉龙、庆阳一中孟伟军、陇东中学包茸茸、庆阳六中李延芹等四位老师《文化生活》模块《文化创新的途径》为课题的同课异构课。总体来看，本次活动达到了相互学习、取长补短的效果，四位老师展现了各自特色鲜明的教学风采，令人印象深刻。既然作为同课异构，那么他们的课相同之处有哪些？不同之处是什么？值得借鉴与学习的又是什么？
一、四节课表现出的共性优点
1. 从学习目标来看：四节课所设定的学习目标符合《课程标准》要求和学生的心理特征、认知水平，重视学生学习方法和思维能力的培养，能够充分挖掘教材和与之相关的课程资料中的思想教育因素。
2. 从教学过程来看：四节课都表现出学习逻辑思路清晰，信息传递方式多元，方法灵活多样；能够紧紧围绕教学重难点进行积极的师生互动。整个教学过程注重发挥学生的主体作用，注重讲练结合，注重贴近学生生活实际，注重对学生的激励、启发和诱导。
3. 从教学效果来看：四节课中学生认真参与了学习活动，能够积极思考，敢于表达自己的见解；使不同层次的学生能够学有所思、学有所得，总体效果良好，堪称为四节高效课堂教学。
4. 从教师素养来看：四位老师课堂组织调控能力都很强，正确把握了思维、方法、资源与知识之间的关系，都具有较强的课改意识，重视开发整合课程资源，重视自主—合作—探究学习方式的贯彻落实，符合新课程改革的核心要求。
二、四节课表现出的个性特色
1. 风格各异，特色鲜明
庆阳二中葛玉龙老师善于循循诱导，分析问题深刻精辟，表现出有较深厚的人文素养；而庆阳一中孟伟军老师善于宏观引领学习，语言幽默风趣，表现出较强的亲和力；陇东中学包茸茸老师善于娓娓道来，以近示远，以远析理，表现温雅尔婉的气质；而庆阳六中李延芹老师善于营造氛围，激励学生学习，表现出充满热情和激情。
2.教学设计不同、过程与方法不同
庆阳二中葛玉龙教学设计先从思考文化发展的实质、社会实践与文化创新的关系、文化创新的作用三个问题入手，引出本课学习主题，再先后设计四个研究问题（四个不同素材）完成整个教学内容的串连，最后进行总结和训练。整个教学过程既有学生的分组讨论，又有教师的讲解分析，又有学生的展示交流。
庆阳一中孟伟军教学设计先从本单元文化传播、文化继承、文化发展、文化创新的内在关系构建知识体系，然后引入动漫《熊出没》案例，以本案例统领整节课学习内容，形成一个自主探究、三个合作探究、一个议一议、一个知识拓展与整合环节，整个教学过程注重引导学生对课外素材的分析理解，注重了概念的辨析和知识的整合拓展，注重了学生思维能力的培养。
陇东中学包茸茸教学设计先以创意舞蹈《符号中国》视频播放激发兴趣引入学习目标，然后设计贴近学生生活的讨论问题即你最喜欢的小吃是什么？假如你开这样的小吃店，要让你的小吃赢得顾客青睐和好评，你有哪些想法？进行分组讨论并展示分享，最后以成功案例董太吉案例回归教材引导学生通过探究理解教学内容，并通过辩一辩和实践演练题目巩固学习效果，整个教学过程引人入胜，合作学习突显。
庆阳六中李延芹教学设计先组织学生自主研修教材并思考文化创新的根本途径是什么？基本途径是什么？应该注意哪些问题？正确方向是什么？由四个问题入手，引导出诺贝尔生理或医学奖获得者屠呦呦的事迹，形成四个探究问题统领学习过程，最后形成课堂小结和训练。整个教学过程流畅生动，学生知识生成自然深刻，自主学习与探究学习突显。
3. 课程资源开发利用不同
从四位老师开发利用课程资源看，既有一材多用，又有多材多用；既有图片、漫画，又有音影视频；既有文学电影动漫题材，又有商业成功案例、人物事迹案例题材，无重复利用相同的素材，使课堂教学表现的丰富多彩，使学生既学习理解了书本知识，又拓展了课外视野。
三、借鉴与反思
1. 一节好课需要教师的精心设计与准备。预设是教学的前提，没有精心设计与准备，就不会深度思考学生学习的需要是什么？知识生成手段有哪些？因而教学过程会表现的粗制滥造，针对性减弱而随意性趋强。
2. 一节好课需要教师的热心组织与引导。组织教学，引导学习需要教师有激情地驾驭课堂活动，语言的亲切、风趣、精炼能增强教学的亲和力、感染力。
3. 一节好课需要教师的精巧开发课程资源。开发引人入胜、丰富多彩的课程资源是帮助学生生成知识，形成能力的重要途径。课程资源利用的好，能充分体现教师的教学智慧，使学习过程达到事半功倍的效果。
总之，政治组全体教师通过认真听课学习，参与评课讨论活动，从同行老师身上学到了许多教学技巧与方法、思想与理念，受益匪浅。
（作者为庆阳六中政治高级教师政治教研组组长）
四校同课异构教研活动总结
罗金虎
为了进一步提升教师教学技能，构建高效课堂，提高教学水平，促进教师专业成长，地理组全体9名任课教师在教研室领导、包组领导带领下于2015年10月14日，赴庆阳二中参加了庆阳一中、庆阳六中、庆阳二中和陇东中学高二级地理同课异构活动。课后我们通过座谈交流，发现了别人好的教学方式和方法，找到自己在教学过程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方，取长补短，从而提升自己的专业知识与教学水平。现将本次活动总结如下：
一、此次活动出现的亮点：
上课教师均表现出较强的驾驭教材的能力和良好的个人综合素质，教学过程细致入微、设计科学合理、风格独特、特色鲜明。
二中包丽红老师：语言幽默风趣，课堂气氛活跃，学生听课认真、专注。整堂课教学结构设计合理、完整，运用大量的图片和视频来引导学生思考问题，运用大量案例以及探究活动一步步让学生挖掘和总结出影响农业的区位因素，并通过即时练习的方式让学生及时巩固所学内容，教学效果非常好，新课改成效显著。
陇中王梁玉老师：以学生为主体，采用小组合作方式让学生来展示小组讨论的成果，整堂课自由、轻松、活跃，让人感受最深的是语言简练、有力，落地有声。利用启发式的问题让学生去独立探究影响农业的区位因素，并能运用庆阳特色农业这个乡土案例，来引导学生自己去总结，让地理走进生活，在生活中普及地理，整个体系和结构轻松愉快通俗易懂，很容易接受。可以说是一堂高水平、高质量的示范课。
一中杨妮妮老师：采用“九段达标式”教学模式，主要通过预习交流、互动探究、质疑反思、当堂达标等四个核心环节，以东北概述—区位分析—合理布局为主线，给予学生充足的时间和空间，充分调动学生的积极性和参与性。教师语言干净利落，课堂设计完整严密，问题设计既贴近学生实际，又具有一定的挑战性，是一种思想的延伸和升华。
我校安继华老师：课堂内容丰富，教学思路顺畅，整堂课节奏紧凑，在对结构的处理上打破了传统的程序化的模式，改变了以往从头分析到脚的步骤，能根据内容的重点、难点，来灵活设计安排课堂的结构，其次，重视课堂训练，一方面引起了学生的自主思考，调动了学生参与的积极性，另一方面，更是能够巩固学生当堂掌握的知识，从这堂课的实际情况来看，效果良好。
本次同课异构，真可谓是各具特色，风格迥异。从课堂效果来看，都能根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点进行不同的教学设计；每节课都做了精心的准备，对教学目标，教学重点、难点、教学策略等环节的设计与组合都有了科学的把握，相同的教学内容，运用不同的教学手段和不同的学习指导方法，尽显教师的独特教学风格，教学效果非常良好，值得我们深刻反思和认真学习。
二、通过这次活动，我们也发现了自己课堂中存在很多不足之处：
1、课堂只有预设，没有生成。很多执教教师在教学时，对自己、对学生不够充分信任，讲的过多造成课堂教学过“顺”，等于是教师挖好了一个“坑”，引导学生一步一步的走到里面。
2、多媒体的使用存在误区。有些课的课件设计花哨，不能更好的为教学服务，还有很多内容不需要课件显示就可以达到预期效果。部分教师的教学脱离课本，在课堂中过分依赖和夸大了多媒体的作用，使得多媒体的作用过度地代替了教师的作用，有被多媒体牵着鼻子走的感觉。
3、没有给学生足够的思维时间和空间。如：教师教学过程中不敢放手让学生自己去探究、去发现、去思考，不能求异导思。
4、材料的阅读指导不到位，训练学生阅读理解的时间过少。很多学生一节课学完，教材还没读熟、读懂、读透。
5、教学环节调控不到位，导致课堂时间剩余或拖延。虽然教师的讲解还较全面、很细致，但是对教材中的“非重点、难点”也进行面面俱到的讲解，教学重点不突出，浪费了课堂教学时间，教学的效率不够高。
6、对教材挖掘得不深不透，对学情分析不到位。备课前对教材挖掘得不深不透，对学生情况没有进行客观、科学地分析，有些环节的设计不明确，设计没有清晰的认识，“为什么教”、“为什么这样教”，学生“为什么学”，“为什么这样学”心中没数。教学中有些问题的设计没有针对性和深度，提问的目标指向不够明确，致使学生回答漫无边际。这些都需要在平时的业务学习中加强对教材和学情的研究。
三、通过这次活动，我们也明确了今后在教学中应该改进的地方：
1、加强学生的阅读训练。
2、课堂上要给足学生学习的时间和空间。
培养学生会疑：学生不仅要会回答问题，更重要的是要会提出问题，有问题，才会激发学生去主动学习、主动探索，从而知识得到了掌握，能力得到了提高，情感得到了体验
培养学生会说：不仅要说思路，说方法，更要说体验和感悟。培养学生语言表达能力以及逻辑分析能力。
培养学生会议：要有主动参与课堂的意识，要合作、探究、协同解决问题，在互动中学习，在学习中质疑，在质疑中创新。
3、进一步加强学习，促进教师专业水平的提升。如：教材的挖掘、知识的整合、课件的制作、多媒体的使用等。要进一步认真学习“四环节十六字教学方法”和深刻钻研“四环节十六字学习方法”，领会其精髓，明确其要义，促进教学相长。
4、备课时一定要认真研读课标，以更好地确定本堂课的教学目标和教学重难点。在一节课的45分钟里要教什么内容？哪些知识点是重点和难点？通过课堂的学习，要实现怎样的目标要求？因此，在进行教学过程的设计前，我们要注重对课标的分析，以此来明确教学目标和选择合适的教学内容。
5、教学实施过程中要注重方法引导和规律总结，培养学生学习地理学科的能力。
“同课异构” 作为一种教学研讨形式，的确为我们广大教师搭建了一个畅谈教学思想、交流教学设计和展示教学风格的平台，是一种有效的教研方式。在活动中，无论是对于执教者还是听课者，都受益匪浅。希望今后教研组能多开展此类活动。
（作者为庆阳六中地理一级教师地理教研组组长）
四校同课异构教研活动总结
张利军
根据学校教研室安排，历史组全体8名任课教师在教研室领导、包组领导带领下于2015年10月14日，赴庆阳二中参加了庆阳一中、庆阳六中、庆阳二中和陇东中学高二级历史同课异构活动。听课结束后，我们及时组织老师们座谈讨论，结合自己听课感受，座谈会上老师们畅所欲言，各抒己见，使本次听课学习活动达到了预期目的。现就本次活动简单小结如下：
一、听课学习基本情况
10月14日早晨，我们赴庆阳二中观摩庆阳一中、庆阳二中、陇东中学、庆阳六中四校高二年级历史《从蒸汽机到互联网》同课异构活动，我校青年教师张晓丽代表庆阳六中参加讲课。从7点50开始，庆阳二中夏斌老师、庆阳一中杨文华老师、陇东中学张军田老师和庆阳六中张晓丽老师依次上了四堂精彩的历史课。上课结束后，全体老师座谈交流，四校老师代表和听课专家对课堂教学反思、点评，使我们对本课教材处理、教学组织、课程评价有了更高层次的认识。
庆阳二中夏老师的课堂真实反映了二中“翻转启智课堂”教改特色，是一堂学生主体活动鲜明、改革意识强烈的示范课。庆阳一中杨老师的课堂重理论重方法，语言表述精准优美，重难点突出，掌控课堂经验丰富。陇东中学张老师挖掘教材有深度，讲课细致，语言风趣幽默，展示了扎实的教学功底。我校青年教师张晓丽初出茅庐不怕虎，教态大方，语言和气亲切，教学设计思路新颖，引用材料贴近生活，乡土气息浓郁，是一堂创新意识强烈的好课。
总之，本次同课异构活动展示了我市历史教学改革的成果，各校老师特点鲜明，教改意识强烈，教师功底扎实，学生积极向上，对我校历史教学工作有启发性和指导性。
二、反思、评价和培养青年教师计划
他山之石可以攻玉。对照我校历史课堂教学，我们组织老师们及时座谈反思，认真查找不足，同时肯定优点，期望对我们今后教学进步能有所帮助。
从我组实际情况来看，教师构成老中青结构稳定，青年教师居多，教师工作态度端正，事业心强。教师中7人是大学本科历史专业，1人是历史学硕士。组内2名中层领导业绩突出，是教学骨干和名师。教师专业知识储备、接受新课程理念、团队合作意识和创新意识浓厚是我们的优势，这是我们教学工作上可以取得优良成绩的资本。但青年教师居多，教学经验积累不足，吃透教材、把控课堂能力相对薄弱，课堂教学无章法随意性大，还需要在今后教学中严格按照教学常规要求长期磨练。因此，我们认为，关注青年教师成长，尽快培养青年教师成才，以老带新，是我们当前应该狠抓不懈的当务之急。
首先，抓教师学习。学教育教学理论，学教学常规，学“四环节十六字教学方法”，研究“四环节十六字学习方法”，教师们应该深刻领会“四环节十六字教学法（学习法）”的精髓，使自己的课堂教学能有章可循，有“法”可依，最终实现“教”是为了不教，即学生学会学习的终极目的。在本期内，我们计划在备课组会上，带领全体教师反复学习庆阳六中教学常规，认真研讨“四环节十六字教学方法”，要求教师最少读完一本有关教育理论的著作，并认真做好学习笔记。
其次，抓集体备课。严格按照学校要求，开好每一次的备课组会，要求教师们按时到会，不迟到不早退；备课时，主备人要拿出书面的备课稿，同组老师质疑问答，互帮互学，最后形成课堂教学确定稿。每一位老师书写教案，要严格按照学校要求去写，写成有实际使用价值的教案，坚决杜绝教案书写流于形式应付差事。
第三，抓课堂教学。备课组内教师要经常去听同年级老师上课，互相听课，听课后及时研讨，研讨话题可以是教法，可以是知识点的处理，可以是作业布置，可以是课堂练习题设计等等。把每一次的听课当成是一次学习的机会，批判的机会，反思的机会。甚至可以专门拿出一个课题，反复上，上成研究课，精敲细打反复研磨，“磨”出一堂有示范意义的课。课堂教学研讨要以努力打造适合学生的高效课堂为方向，走出一条教师教学有个性，学生学习出成绩的教学之路。
第四，继续发挥名师示范引领作用。充分利用我组领导管理有效，名师带路方向明确的优势，实现传帮带、以新促老、全员进步的目标，把历史组整体教学水平迅速提高上去。
（本文作者为庆阳六中历史一级教师历史教研组组长）
