《教研视野》2015年第10期（总125期 ）

他山之石，可以攻玉

     国培计划（2015）一线优秀教师技能提升研修心得

曹社琴

    2015年9月13日—9月23日，我有幸赴陕西师范大学参加了教育部组织的国培计划“2015年一线优秀教师高中生物研修班”的研修，经过十天的研修真是受益匪浅。从一场场不同风格的名师的精彩讲座中，让我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。一些对教育教学工作很有见解的专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念进一步得到更新。下面谈谈我培训的收获及几点感想：

      一、聆听了多位专家的讲座

    在学习期间，我有幸聆听了刘恩山、李高峰、荆林海、张迎春、党全明、夏献平等众多专家和学者精彩的报告。各位教育名家、的讲座和课堂给我带来了心智的启迪、情感的熏陶和的享受，开阔了眼界。专家的讲座主要分为两类：第一类是有助于教师专业提升的，如张迎春老师的《高中生物教学设计》，使我明白教学设计的重心在教学目标的设计，它对教学起到引领的作用。李高峰老师的《生物学概念图的制作》，使我明白利用概念图组织教学，不仅能帮助学生组织、建构知识，使学生学会学习，而且能够帮助教师掌握学生的的认知和思维情况，有效的提高教学效率，达到”教学相长”的效果。第二类是新课改培训类的，如刘恩山教授的《从课程变化看生物学教师专业发展》，使我更深层次地理解了教与学的关系，及时对教育理念、教学过程进行重新定位，重新审视自身的教师角色，以更好地适应课程改革的要求。

      二、在专家指导下参与了多项研讨

     在张迎春教授的指导下，我们开展了教育目标、教学目标制定的讨论。使我更清楚的认识到在教学设计中，我们更要关注教学的有效性，要做到以下四点：钻研教材、关注教学目标的确定与达成、设计全员有效参与的教学活动、注重反馈的实效……党全明教授为我们带来了生物科技创新活动的选题与实施，学生参与科技创新教育活动，对于培养学生的创新精神，开拓青少年的视野，锻炼学生的科学思维有很好的作用。

  三、参加了考察和参观活动

    在这10天，我们也进行了两次考察或观摩，在这两次考察或观摩中陕西西安中学优美的校园，充满活力的学生，多样化的生态园，还有亢老师那精彩的课堂都给我留下了深刻的印象。教师的战场在课堂，教学的质量在课内。通过这次考察，让我感触最深的是作为从教多年的教师一定要消除经验主义，大刀阔斧的改变教学理念，创新教材，让教材鲜活起来，使自己的课堂教学高效而有趣。

     四、心得体会

      1、提高了思想认识，净化了灵魂。
      培训其实是一个反思、进步的过程，这13多年的教学生涯，让我已经慢慢倦怠，不知道从什么时候开始，自己变的除了爱抱怨，还是抱怨。抄不完的笔记，频繁的教案、作业检查，刻薄的制度，一项又一项的任务以及家长的难缠，学生的愚笨，领导的不理解等等。都是那么沉重，沉重的令人窒息。我早已像一台机器，不再有灵感。把教师当成了一种谋生的职业。对工作有的是厌倦之意，不平之心，黯淡之境。可通过这次培训，让我走进了教学大师们的心灵世界，感叹于他们思维的敏捷，语言的风趣幽默，独特的教育视角，健康乐观的人生观，丰富的教育经验……激起了我内心的心弦，触及到我思想的深处，我一次次禁不住问自己该怎样做？做什么样的教师？怎样做一名优秀的教师？与优秀老师、与教学大师相比，我的差距在哪里？这次培训，对于我来说是一次难忘的充电机会。不仅让我能以更宽阔的视野去看待教育工作，学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径，也明白了“爱”是教育永恒的主题。

  2、对新课程教学有了新感悟。

  通过新课改专家的培训，对几节课例的研讨、分析，使得我们对新课程教学有了新的认识，这比我们自己摸索、同事探讨提高的要快得多，得到的也更多。我相信，通过本次培训，我一定会在将来的新课程教学实践中有更多的体会，也会有更多的收获。

3、通过同行，共促。

本次培训，每位培训教师都有丰富的生物教学经验，教学的外部条件也非常相似。因此，学习期间，我不仅聆听专家的讲座，并且成员之间的互动交流成为我们提高自己生物教学平的一条捷径。在培训过程中，我积极尝试与其他学员之间的交流，在交流过程中，了解到各校的新课程开展，并且注意到他们是如何处理新课程中遇到的种种困惑，以及他们对新课程教材的把握与处理。在培训中，我们不断地交流，畅所欲言，提出许多的观点和问题，都是生物教学中的实际问题，引起全体学员的一致共鸣，对我今后的教学有着积极的促进作用。

4、重视实践，审视。

此次培训让我认识到，一节好的生物课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在反思。一节好的生物课，要做到三个关注：一是关注学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和经验……是一节课堂的必要基础。二是关注生物科学，抓住生物科学的本质进行教学，注重生物科学思维的渗透，让学生在、操作、、、交流的过程中有机会生物学的学习过程，使学生真正体验生活中的生物学，乐学、学生物；三是关注课堂，不要有“做秀”情结，倡导“简洁而深刻、清新而厚重、灵活而实际”的教学风格，展现思维力度，关注生物教法、学法，体现生物课的灵魂，而课堂中教师不时的“装糊涂、留空间”也是一种教学的智慧和方法。

    五、努力方向
    第一，多进行课堂观察，自我反思。观察每位教师的教学特色、听取他们宝贵建议，并结合自己的教学实践总结经验得失。
    第二，不断学习，提升自我。读书是提高自我素养的良好基础。
    第三，加强交流、善于总结。他人直言不讳的意见与建议可能是发现不足、认识“庐山真面目”的有效途径。在教学中要听真言，勤思考，善总结。取人之长，补己之短。
    第四，了解学生，精心备课。做到因材施教,上好每一堂课。

 这次培训内容丰富，学术水平高，充溢着对新课程理念的深刻阐释，充满了教育智慧，使我开阔了眼界。虽不能说通过这次的培训就会立竿见影，但却也有许多顿悟。身为老师要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要掌握学生的认知发展规律，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地研究，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。在今后的教育教学实践中，我将静下心来采他山之玉，纳百家之长，慢慢地走，慢慢地教，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风采，求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步提高。在这里我突然感到自己身上的压力变大了，要想不被淘汰出局，要想最终成为一名真正的名师，就要不断更新自己，努力提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。这就需要今后自己要付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，勇于到课堂中去实践，相信只要通过自己不懈的努力，一定会有所收获，有所感悟。

                             （本文作者为庆阳六中生物教师）

参加“中国好老师”行动计划二期培训之感想

　                贾国杰  何昌龙　

很荣幸参加由中国基础教育质量监测协同创新中心组织的“中国好老师”体育教师素质提升行动计划二期培训，培训于9月20日8点开始至24日6点结束。此次培训时间紧凑、内容充实，采用集中培训、学习体验与现场观摩为一体的学习活动。

在沈阳市同泽高级中学主要听取毛振明教授《论体育课程教学科学化的几个问题》、于素梅教授《注重课堂观察，提高教学质量》、陈帅博士后《强化体育工程----1260例》、李署刚副教授《全员运动会》报告；学习体验由软式棒垒球、定向运动和花式跳绳的专家团队做了项目报告及项目实践；现场观摩了浑南区二中附属小学“体育趣味课课练”、“少儿趣味田径”，浑南一小、五小、嘉华学校、浑南满族学校和浑南朝鲜族学校全员民族运动会以及浑南二小游戏100例展示活动。在为期五天的理论和实践课的学习中，自己学到的、看到的感触很深，收获颇多，真是不虚此行。以下就结合这次学习谈几点自己的感想。

一、我国学校体育面临的困惑

随着新课程改革的不断深入，体育课程标准确实给体育课堂带来不少令人喜悦的变化，但当前改革中纯理论的东西过多，具有指导性、可操作性的东西太少，教师感到十分困惑。   

1.不知如何安排教学内容

体育课程标准给教师创造、发展留有充分的空间，但有些教师对此感到茫然，虽然研究了体育课程标准，但并不知道该教什么内容，确定了目标但不知用什么教学内容来达成目标。体育课程标准虽然包含不同层次的水平目标要求，但也只是发展水平的不同，而不是教学内容的差别；除了“运动参与”、“运动技能”之外，教师对“身体健康”、“心理健康”和“社会适应”等方面的教学内容还缺乏一定的知识和经验的积累。

2.难把握“教”与“学”的度 

素质教育与现代思想要求我们要教会学生“学会学习”和“学会健体”，要重视培养独立从事科学锻炼身体的能力。于是我们有些教师由此认为体育教学要实现多项转变：由“重视学会”转变为“重视会学”;由“重视体育技能学习”转变为“重视体育能力的培养”；由“重视技能掌握”转变为“重视情感体验”。于是在教学中就出现了“自定目标、自主学习、自主锻炼”等名目繁多的教学手段。学生在课堂上爱怎么学就怎么学，只要课堂上学生始终是在欢笑中度过就是成功的好课。如果教学中完全按照学生的兴趣进行所谓的主体性教学，学生想学习什么就学什么，放手让学生探究，又可能变成“放羊式”教学。专家调查统计全国31个省再加1个新疆兵团就出现50.2％或者更多的“放羊教学”。 

3.运动技能、技术教学要求不明确 

体育课程标准要求不过分追求运动技能传授的系统性和完整性，不苛求技术动作的细节。时下不少教师在体育教学计划中只字不提学习运动技能、技术的目标和内容，只是选择一些技术含量较低的教学内容。

4.大班教学与个别教学的矛盾

体育课程标准着重强调教师主体性教学，尊重学生个体差异，因材施教，个别教学无疑是最佳的选择。但这种方法虽然提高了学生个体的学习效率，却降低了班级教学的整体效率，再加之对体育课程标准理念理解不到位，教育资源不足和教育资源分配的不均衡，目前我国许多学校体育教学无论在师资、场地器材、班级容量(尤其是经济不发达、欠发达地区每个班的学生都在60 人以上)都无法满足个别教学要求。由于主观上解决不了集体教学与个别教学的矛盾，造成当前很多学校，体育课堂教学流于形式，客观上严重阻滞对学生的指导、知识的强化训练和某些良好习惯的培养，在丰富、发展个体，个性潜能和素养方面，还不能真正落到实处。     

5.学生喜欢有体育课但又怕上体育课

体育课上即见又习、见而不习、习而不见、不见不习的现象节节课都会出现不少，特别假见习的学生使教师哭笑不得，很多教师拿他们没有好的办法只能默许。

6.家长闹校闹师屡见不鲜

由于我国中小学生的身体素质从改革开放以来逐年呈现严重下降态势，体育课上难免出现意外，一旦出现意外教师惶惶不可终日，为此教师无形中就砍掉一些较有危险性的运动项目。

二、为了学生的明天展现自身价值从我做起

虽然我们在体育教学中遇到很多困惑，但为了学生的明天为了实现我们的自身价值，我们不能仅仅停留在思想上的震撼，我们要付出实际行动，为了让庆阳六中的学子个个都“体魄野蛮、精神文明、静若处子、动如脱兔、内外兼修、文武双全、独善其身、兼济天下”我们必需认真的反思做好自己的本职工作。

1.以身做责

孔子曾说道：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从，不能正其身，如何正人。”此话指出了教师对学生表率的巨大作用。教师的一言一行都会给学生留下深刻印象，对学生的精神世界起着“随风潜入夜，润物细无声”的作用。这就要求教师从点滴做起，从小事做起，从自我做起。体育老师也不例外，要不断强化自己的专业技能，同时也要学习其他方面的知识，自身先要率先垂范，主动去反思自己实践中存在的问题，有了自觉的学习、主动的反思就会有充满活力的体育课堂，实践学习反思，再实践再学习再反思，就这样能使自身不断地从一个台阶走向更高的台阶，从而使学生喜欢上体育课、主动去锻炼身体，让学生真正成为体魄野蛮、精神文明的现代人！

2.改变思想观念

本次学习使我对新课改有了更加深刻的认识和理解，新课程改革并不是把传统的都去掉，而是把发展学生放在首位，在这一新理念的体育教学下，关注每一名学生的身体发育和学习需求，不放弃任何一名学生，让每一名学生都有终生体育的意识，真正的健康工作五十年，幸福生活一辈子！

3.重视课堂常规

俗话说“没有规矩不成方圆”任何一种行为都必须受到一定行为规范的约束，课堂常规就是为了保证体育教学工作的顺利进行，对师生提出的一系列要求，是规范体育课的必要条件。课堂常规也是防止伤害事故发生的重要前提，严格杜绝“假见习”的发生和恶性循环，其次规范学生的着装。教师常规中严格要求，以身作则，行为师范。从而抓好课堂常规，对提高体育教学质量，促进学生更好的掌握体育理论知识、技术、技能和增强体质有着十分重要的意义。

4.以好课标准要求自己

一堂好的体育课有一定标准，通过本次学习对好课的标准有了更深刻的认识，在今后的教学中将按照以下几点要求自己：（1）真实性：真实，不作秀；（2）完整性：完整，无缺失；（3）准确性：准确，不偏离；（4）新颖性：新颖、无欺骗；（5）实效性：有效，无浪费；（6）安全性：安全不危险。以上“六性”是我今后要求自己的标准。

5.关注学生的思想动态

强化体育课堂观察，是提高教学能力的重要途径，不仅注重观察听讲情况、学生练习情况、展示过程、学生表现、安全隐患等，我们更要注重观察学生的思想动态。作为教育工作者不仅要让学生身体和身心健康发展，同时也要关注学生德育思想，让学生在运动中快乐，快乐中学习。这也是我们义不容辞的责任!

通过五天的培训学习，更加意识到我是谁，我们来干什么了，意识到体育教育意义之所在，学生的体质下降，我们责任重大。每个人的成长需要借鉴别人的意见，“刀在石上磨，人在难中炼”我们要有这样的精神。结业，并不意味结束；结业，意味着新的开始；开始，承担学生健康成长的重任；开始，聚一群好老师，做一件好事。聚是一团火，散是满天星；满天星落地，燃起我们的教育梦！

                       （本文作者为庆阳六中体育教师）

全国青少年校园足球骨干师资国家级专项培训总结

张超

2015年8月2日至16日，我有幸到西北师范大学参加了由教育部体卫艺司主办的全国青少年校园足球骨干师资国家级专项培训。感谢庆阳市教育局给我这次学习的机会，我很高兴也非常珍惜这次难得的培训，在这短短的半个月时间里，我真切地感受到国家对青少年校园足球开展工作的高度重视。作为青少年足球活动的参与者和推广者，我感到非常荣幸和自豪，也决心在以后的工作中，为推进和发展青少年校园足球，尽自己的绵薄之力。现就这半个月的培训，特作出以下总结：

 一、校园足球

 所谓校园足球，就是面向全体学生，重在普及，旨在提高学生体质、提高足球专项能力、培养完整人格的学校足球工作与活动。

 2015年3月16日，《中国足球改革发展方案》正式出台。在这一方案中，校园足球被置于极为重要的地位：足球被列于学校教学内容；到2025年，扶持5万所中小学校园足球特色学校；扩充师资队伍，到2020年完成3万名校园足球教师培训；依托具备条件的本科院校设立足球学院；探索建立新型足球学校；创造条件建设足球场地，满足校园足球活动的场地需要；完善考试招生政策，激励学生长期积极参加足球学习和训练；允许足球特长生在升学录取时合理流动等等。至此，“校园足球升级版”基本构建完成，中国校园足球将围绕“强基础、调机制、上水平”三个核心，迈开新的步伐、步入新的轨道。我们完全可以预期，校园足球将迎来发展的高潮。

     二、我国发展校园足球的意义

  1.立德树人——校园足球与教育

 校园足球，首先是“教育”，其次才是“足球”。足球的根在校园，校园是孕育足球文化的肥沃土壤。大力推进校园足球，其意义不仅仅是为中国足球寻找和培养未来的梅西，更重要的是留给孩子们一个健强的体魄、顽强的意志、以及一段美好的童年记忆，为孩子们的足球梦想插上翅膀。因此，校园足球不仅着力提升足球水平，更是要塑造一个个更完整、更有活力的人。从“体教分离”到“体教结合”的转变，体育与教育在中国从未像今天这般因为足球而亲密无间。

 2.推动产业发展——校园足球与经济

 足球不仅是世界第一运动，同样还是体育产业领域里的第一产业。2014年10月，国务院发布了《关于加快发展体育产业促进体育消费的若干意见》，预计到2025年，中国体育产业的总规模，预估可超过5万亿元人民币。《意见》指出，要以足球、篮球、排球三大球为切入点，加快发展普及性广、关注度高、市场空间大的集体项目，推动产业向纵深发展。对发展相对滞后的足球项目，制定中长期发展规划和场地设施建设规划，大力推广校园足球和社会足球。

 中国体育产业由服装制造驱动的泡沫如今已难以为继，至今我们也没有一个能广泛牵动人心、具备高市场价值、有高竞技水准的球类集体项目。而足球是我国体育产业中的重点项目，占体育产值比重超过40%。如果2025年体育产业总规模超过5万亿元，则意味着足球产业的市场空间在2万亿以上，潜力雄厚。而同时广州恒大在亚冠赛场所引发的中国球迷的无限狂热，又证明足球是最有潜质的“体育产业催化剂”。在这个背景下，国家选中“校园足球”作为体育事业和产业的突破口，宏图大志已经跃然纸上。

 3.展示大国形象——校园足球与政治

 足球运动经过了一百多年的历史发展，在国际社会上受到的关注越来越多，其国际影响力逐渐超过了其他体育项目，时至今日已经无可争议的成为了风靡国际社会的第一运动。

 在不远的将来，中国或许可以通过足球纽带，加深与各国的交流互信。如果说“乒乓外交”寻求的是国际社会的认可，未来的“足球外交”则可能是主动影响世界、改变世界，尽一个大国应尽的责任，展示出中国强盛的国力。

“足球梦”也是“中国梦”。当我国各项事业都在蓬勃发展时，国字号的足球队很少在国际大赛中取得辉煌战绩，足球事业还在停滞不前甚至有所倒退，如何不令人揪心？“善治天下者，用天下之心为心。”国内绝大多数民众渴望振兴足球，习主席的“足球三梦”顺势而为，这不仅仅是他个人的梦想，更是中国老百姓的梦想。“少年强则国强，少年进步则国进步”，发展校园足球，不仅是提高中国足球水平的重要途径，而且也是中国青少年体魄强健的象征和标识。

 4.体现文化软实力——校园足球与文化

 在当今世界，体育运动已经成为一个国家和地区综合实力特别是文化软实力的重要体现。作为世界第一运动的足球，本质上是一种文化，这种文化渗透在政治、经济、教育等社会各个领域，给人们带来快乐，给生活以启迪和教益，从而达到潜移默化的效果。

 中国的足球水平，代表着国家的文化软实力，代表着全国人民热切的期盼。为了实现全国人民的足球梦，必须大力发展校园足球。

 三、我国校园足球的现状

 自从全国校园足球的组织机构和专项经费从体育部门转划到教育部门，由教育部主导校园足球工作后，足球回到了国民教育体系，让足球运动员成为全面发展的人才成为了校园足球发展的最终目的。但校园足球的现状有喜有忧，距人们的期望还有不小的差距。

 1.优势

    ①教育体系完整、衔接好；②学生人数众多，参与度高；③容易融入教育和学校体育；④易于得到家长的理解和支持；⑤教育经费相对充足；⑥社会支持率较高。

 2.问题

①专业技术不强；②经验比较少；③开展条件不足（如师资、场地等）；④成才渠道衔接不利（如中小学球员的升学问题、大学球员的就业问题等）；⑤专项经费不足；⑥竞赛体系不全；⑦不少人对开展校园足球的认识不足。

 四、我国发展校园足球的举措

 发展校园足球，必须充分发挥中央重视的牵引力、政府出面的支持力、教育主管部门的作用力、多方协同的保障力、受益学校的持续力和意愿学校的主动力。

 1.在全社会进行宣传普及，营造良好足球氛围；

 2.国家扶持足球特色学校，提供政策支持；

 3.财政部门要设立校园足球专项资金，帮助学校发展校园足球（如修建场地、购买足球训练器材等）；

 4.教育部门制定合理的考评依据：如学生的综合素质测评、升学考试、教师的评先评优等方面纳入足球方面的内容；

 5.学校开设足球课程，把足球列入体育必修内容；

 6.扩充师资队伍，学校要设置足球专职教师、兼职教师岗位，对外招录足球教师及专业教练；

 7.完善赛系，建立“大学、高中、初中、小学”四级竞赛体系；

 8.适度扩大高校水平足球队数量，推进升学；

 9.对青少年足球运动员的学习、训练给予保障，允许足球特长生在升学时合理流动；

 10.政府购买服务，完善保险体制，建立安全保障。

 五、对庆阳六中校园足球发展的思考

 1.有利条件

 庆阳六中发展校园足球的条件完全具备。从硬件上看，标准的足球场（11人制，人造草皮）在2014年已经建成，也购买了大量的足球训练器材。2015年在朱永海校长的支持和领导下，在全校师生共同努力下，成功被遴选为全国青少年校园足球特色学校。同年8月，在庆阳市第三届中学生运动会高中足球比赛中取得第二名的成绩，这支队伍在比赛前没有任何基础，但是通过一个月的扎实训练后，足球技术得到了很大的提升，这说明我校学生还是非常有潜力的，只是缺乏长时间的系统训练。我相信在建立校足球队后，经过长时间的系统训练，一定会在今后的全市足球比赛中拨得头筹。

  2、不利条件

  庆阳六中建校于2009年，标准化足球场（人工草坪）建成于2014年，在此之前从未开展过关于足球的活动，足球对于我校学生可以说是一片空白，学生对足球这项运动的了解不足，校园足球氛围不浓。因高考和中考的原因，学校的政策倾向于田径，导致师生参加足球训练的积极性不高。同时，我校地处郊区，学生多数来自农村，足球基础较差。部分家长因为担心孩子踢球受伤或影响学习而排斥足球，这也是我校发展校园足球的一个很大的障碍。

3.对策

    借国家进行足球改革、发展校园足球的东风，利用被遴选为全国青少年校园足球特色学校的契机，建议我校采取以下措施：①建立一个以校长为第一责任人的校园足球领导小组，制定合理的绩效政策；②建立一个以各科教师、热心家长为骨干力量的校园足球管理委员会和以体育教师为骨干的足球教学、训练、竞赛技术委员会；③每班每周至少上一节足球课；④组织编写一本足球校本教材；⑤学校组织建立学校代表队，通过学校足球队在我校宣传足球，让全校师生都了解足球，提高学生对足球兴趣，（足球队共有18～22名学生组成，将以高一体育特长生为主，其他有足球爱好的学生为辅，足球体育特长生训练三年后参加高考，）。班级组织建立班级代表队，学校每年组织一次班级联赛；⑥建立一个常态化的校内足球竞赛机制（班级比赛、年级比赛、技能赛、趣味赛等等）；⑦每年举办一次校园足球文化节（如足球摄影、足球征文等体育与艺术融合、家校合作的开放模式）；

 三、总结语

 通过校园足球的发展，实现以足球运动为载体达到立德树人的根本任务，使之成为学校教育教学改革的突破口，由此奠定我校足球腾飞的基础，也探索出一条我校体育体制的创新之路。同时通过六中校园足球的开展，可以有效提高我校在全市教育系统的影响力。我相信，在市教育局的大力扶持下，在朱永海校长的领导下，在全体师生的的共同努力下，庆阳六中未来一定会更美好。

                            （本文作者为庆阳六中体育教师）