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个人专业发展规划

发布时间: 2013-12-27 10:44:46   作者:燕海娟   来源: 本站原创  

    很高兴能参加学校组织的“学习大讨论 追梦大行动 师生大评比”活动,经过为期两周的“学习大讨论”,我受益匪浅,正如校长所言“把常规的分内的事做出色,让人无可挑剔;把平凡的简单的事做优秀,让人心生敬意,要勇于创新,积极作为,要培养学生的社会责任感,立德树人”。工作多年来我一直在教学第一线从事高中生物教学工作,在实践中学习,在反思中学习,在更新中学习。认识到进行教师专业发展规划对教师个人的长远发展有着非常重要的意义。基础教育课程改革,已将教师的专业发展问题提到了前所未有的高度,教师的培训、学习,显得比以往任何时候都更加重要。个人专业化成长设想与制定是对自我心理的一种挑战,同时也是对自己事业乃至人生目标追求的系统化理论化,做为一名教师只有不断的学习研究、敢于挑战自我,才能提高生命的价值。结合学校的教师专业发展规划,现制定我个人的专业化成长设想,以作鞭策。

一、自我剖析

我从事教育工作已有11年,一直在高中任教。我工作认真踏实,能根据学生的发展和特点进行教学。

优点剖析:

1、热爱教师职业,爱学生,有较强的责任感。

211年来一直担任高中生物教学工作,学科知识功底比较深厚,有一定的课堂教学实践经验,对高中生物学科的认识比较深刻,知识体系比较完备。对高考考点和考题类型有很强的敏感性,对学生辅导答疑能力强。

3、有较强的上进心,渴望不断提高自己的教学水平。

4、不拘泥于旧的教学方式,不断创新教学方式,对新事物、新观点、新理念接受能力强。

不足剖析:

1、能承受较大强度的工作和研究量,但有时为了节省时间,上课和课后练习及测试过分依赖网络素材和教辅刊物。在追求课堂教学的生动活泼之时忽略了严谨。这些都严重制约着我教师生命质量的全方位提升。

2、面对新课改下的课堂教学虽也能做到进行反思,但还不够深刻,更缺乏持之以恒的精神。“多阅读—多实践—多反思—多总结”持之以恒的习惯还没能完全养成。

3、在教学研究中虎头蛇尾的事时有发生,虽敏于思,但惰于笔,不善于总结与整理。

二、 个人发展设想:根据本人的个性,结合本人优缺点,特制定以下个人成长发展计划:

1.总体目标:树立终身学习的观念,抓紧分分秒秒学习充电,使学习成为自己的一种内需,通过学习提升师德修养,丰富知识结构,增强理论底蕴;并在实践中,不断探求、感悟、反思。

2  具体措施:

1)学习教育理论,提高自己的教育理论水平。

认真阅读《课程标准》《教学用书》等有关资料,钻研新教材,新课标,研究教法,体会新课程的性质、价值、理念,提高自己的业务能力。每学期读一本教育专著,及时作好笔记,写出自己的心得,丰富自己的文化素养。多看权威性的教育类期刊杂志,了解更多著名教育专家、行家的观点,了解当前的教改动态。树立终身学习的意识,保持开放的心态,把学校视为自己学习的场所,在实践中学习,不断对自己的教育教学进行研究、反思,对自己的知识与经验进行重组。

2)学习专业知识,进一步提高自己的专业能力。

勤听课,多与授课老师进行交流与沟通;勤质疑,勇于提出自己的问题或不同观点,在共同探索中达到共同进步,不断完善自我。养成及时反思和勤于积累的习惯。

3)、进一步落实教学常规动作

精心备课;细心批改每一本作业。要求批语的书写认真、规范,要及时做好批改记录。耐心辅导学生,不挖苦讽刺学生,尤其要多关注后进生,切实促进后进生各方面能力的提高。

4)、努力改进课堂教学,千方百计激发学生的学习兴趣,使他们变“苦学”为“乐学”。

5)、勤于反思,完善自我。

学会思考教育问题,积极把先进的教育理念转化为教师的行为等,从反思中提升教学研究水平。每节课后,把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西赶快记下来,享受成功,弥补不足。在总结经验中完善自我。乐于动笔,提高教育科研水平。通过撰写论文,把自己的专题研究从实践层面提升至理论层面。不断提高论文质量,每学期至少要在省市级刊物上发表2篇论文,养成“多阅读—多实践—多反思—多总结”的良好习惯。

6)、利用信息技术手段辅助教学。

充分利用网络优势,学习教育教学方面的新思想,掌握新方式,运用新理论,提高教学效果。积极参加网络教研,定期撰写教学反思和心得,认真上好每一节多媒体课。

7)、在培训中成长。

加深对教材的理解和挖掘,博取众长,学习他人的教学特色,能够正确处理教学中可能出现的问题。为了实现个人发展目标,仅靠本人自学的力量是不够的,还需争取各种培训的机会。除了参加同组教师的校本培训之外,还需听取各种教育、教科研方面的讲座,撰写各种教育工作及各讲座的心得体会。

    通过三年的个人专业发展规划,提升自己包括专业技能、专业知识和专业情感等在内的各项专业素养,达到有对教育理想的执着追求,有先进的教育思想和理念,有较丰富的教学经验,具有较高科研能力,专项特长突出,学生、家长满意的研究型、开拓型、全能型的教师。

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