2016年第4期 总135期
庆阳六中教研室主办 2016年4月26日
编者按：
2016年3月27日，我校夏冰等八位老师参加了在兰州举办的2016年高考研讨会，返校后他们进行了深入思考并形成了对明年高考的一些认识和见解，并分科在备课组会上与同组教师进行了交流，本期选取了英语、生物、历史学科老师的文章印发，供广大师生交流学习
高考备考之“知”与“行”
夏 冰
阳春三月，草长莺飞。我有幸能与七名同事参加了2016年度甘肃省高考备考研讨会。我聆听了来自西南大学附属中学应斌老师和西北师范大学附属中学文亚光老师的讲座。两位老师精心准备，深入浅出，结合考试说明，考纲变化，试卷命置特点，备考方法和应对策略对英语学科的备考做了详细的阐释。宋代朱熹云“问渠那得清如许，为有源头活水来”。听完两场报告后，我受益匪浅，获益良多。
一、高考英语全国卷试卷设计的“变”与“稳”
（一）2015年全国卷Ⅱ高考英语考纲变化情况
1、阅读： 词义推测题增加对“短语含义”的考察。
2、语法填空：命题和答题要求发生变化，题目要求“……留出10个空白，部分空白的后面给出单词的基本形式，要求考生根据上下文填写空白处所需要的内容（1个单词）或所提供单词的正确形式。
3、词汇量要求提高到高中课标词汇量（约3500个单词），并更正原来的少量错误或完善个别单词标注。
（二）高考英语全国卷各题型命置特点及变化
1、阅读理解：体裁不变，难度稳定；选项排他性强；细节题减少，推理判断题增加。
2、任务型阅读（七选五）：体裁不变，仍是说明文，命题和考查点不变；重点考察词汇关联点；5段压缩为2段；没有小标题；难度增加。
3、完型填空：难度加大；名词考察增多，副词减少；考查词汇简单，无近义词辨析，无偏词；重点考察上下文逻辑关系。
4、语法填空、改错和作文题变化不大。
（三）高考英语全国卷考查内容
高考英语注重对学生英语学习能力的考查，主要要求学生具备把握主旨大意的能力；理解语篇要素（单词、短语、句子）的能力；理解词汇关联、句法功能的能力；理解语义的逻辑走向的能力和理解上下文之间逻辑关系的能力。综上所述，高考英语主要考察以下三种能力；(1）泛读文章以把握主旨大意的能力，包括对文章的整体把握和对文章结构层次的理解。(2）良好的分析、概括以及逻辑推理能力。(3）对文章局部精读以达到透彻理解的能力。
二、高考备考之“思”与“知”
（一）注重对中国传统文化、优秀资源的宣传和弘扬，强调“一点四面”。
教育部提出高考试卷命题的核心是“一点四面”，即以立德树人为重点，加强对社会主义核心价值观、依法治国、中国优秀传统文化和创新能力四个方面的考查。体现在高考试卷中语篇选取和话题确定，2015年英语试卷关注了对中国大好河山和优秀文化传统的推介。全国卷Ⅰ的语法填空试题选用了介绍中国阳朔的文章作文素材，呈现了人和自然和谐统一的美丽图景。全国卷Ⅱ中的写作任务涉及中国的传统节日“重阳节”，也涉及体现中国文化特色的“包饺子”，它的主题直接关联中国的传统美德“尊重长辈”。
（二）试卷难度设计合理，试题难度梯次分布恰当
近几年的高考英语试卷一直将整体难度稳定在0.55左右。2015年试卷的难度仍旧稳定在以往水平上，全国卷Ⅰ和全国卷Ⅱ的难度分别为0.56和0.48；试卷中难、中、易试题的分布情况为20%、50%和30%。
（三）试卷所选语篇题材丰富，体裁多样，内涵丰富
试卷各部分的语言材料语境真实，语言地道，素材与学生的日常生活息息相关，时代感强，注重品味。阅读理解部分的选材更是体裁多样，内容丰富，有记叙文、说明文、应用文等，涉及事件记述、社会现象和研究成果呈现、旅游产品介绍等各方面的内容。
（四）继续重视对阅读理解能力的考查
阅读即是指以读的方式从大量的书面材料中获得自己需要的信息，因此，考查阅读理解能力就必须提供足够的阅读材料。近年来，每年的高考阅读部分为考生提供了大量不同类型的阅读材料，且阅读量一直维持在一个较为稳定的范围内。
三、英语高考备考之“行”与“心”
西南大学附属中学的应斌老师提出，现阶段我们每位老师一定要思考以下三个问题：我的学生在哪里？我的学生要去哪里？我的学生怎么去？
思考这三个问题后，我认为在后期不足两个月的备考时间里，我们定要关注个体，夯实基础。
（一）重视课本，夯实词汇
课本是知识点的载体，各种各样的知识点通过课本表现出来，不管考试的试题如何灵活多变，也无论试题难度究竟多大，其考查内容都来自课本。坚持以教材为主，以课文阅读为主线，让学生逐步消化其中的词汇知识，夯实基础，全面培养、提高其英语能力。按照学生的英语能力水平，结合课本，逐步按照中考词汇，必修1-5的课本词汇及选修6-8的词汇来要求学生。
（二）语法复习必须注重训练
纵观高考考题，不论是语法填空或其他其它的考试题型，都不可避免地要运用语法来分析句子结构等等，绝不能忽视语法知识的复习。教师要减少单纯的语法考查，降低语法的难度，增加语境，加强语境中对理解、推理能力的考查。在这个过程中，教师要钻研教材，分清主次，充分发挥教师的主导作用，帮助学生对基础知识进行梳理归纳，逐步培养其学习兴趣和自学能力。语法复习课的安排要遵循认知规律，应是一个从易到难，由简到繁的过程。要在有限的时间内既系统复习语法项目。每一类语法项目的复习可以分三个板块进行:复习要点(附课本例句)、主要考点(列举高考题)精选练习(突出语境，强调运用能力)。
（三）必须重视完形填空由弱到强的训练
完形填空是学生的弱项，需要重点训练分析近年完形填电题，大多数选项旨在考查考生在整篇语境中如何运用研学固定语法结构和对整个语篇的理解能力以及原文章的理解能力。故而在解题时首要的任务是跳过空白，或结合首段、首句、结尾等综合分析，追寻主线，自然完形，如果考生对整篇文章的文脉与主线把握不住，那么要完成是不可能的。
（四）必须重视阅读的训练
二轮复习阶段开始，一定要给与阅读足够的时间与地位，通过大量的阅读来培养语感。阅读时要首先注意内容的广泛性。高考阅读题涉及日常生活、人物传记、新闻报导、文化教育、史地知识、科普作品等。题材有记叙文、议论文、说明文等。其次在阅读中，要慎重选材。选材要适合学生水平，能激发学生的兴趣和阅读积极性。在阅读训练中，应着力培养五个方面的能力:（1）快速的浏览能力；（2）巧妙的猜词能力；（3）独立的分析能力；（4）准确的捕捉主题句的能力；（5）合乎逻辑的判断能力。
（五）必须重视写作能力的培养
书面表达能力的提高一方面需要大量阅读，另一方面离不开反复地进行语言基本功的训练。英语写作能力并非是一激而就，“冰冻三尺，非一日之寒”，它必须由简到繁，由易到难，循序渐进地进行训练。（1）要主动运用语篇中学过的词汇、短语、固定表达和句型等去造句，在句子中加深语言点的印象；（2）要强化学生对五种英语简单句型和there be句型在写作中的应用；（3）要重视英翻汉和汉翻英的训练，通过翻译训练让学生注意到英汉之间在句法表达上的区别。
（六）必须讲练结合
进入二轮复习以来，各科课程增多，学生自主学习的时间减少，这就要求我们老师在布置作业和上习题课时一定要精讲精练：（1）控制数量；每天硬性作业量控制在15-20分钟，充分利用课堂时间，每天定时完成，练习考试化。（2）确保作业质量；明确每道题目在考纲中的考点分布 ，明确每道题目在考纲中的难度要求。（3）资料或试题的选择，一定要进行整合与筛选。明确考点，即明确每一题覆盖哪一个考点明确试题的难度分布。所选练习或试题要在材料话题、材料长度、设问方式选项长度四方面尽量仿真。（4）精细处理，分层批阅作业并细致分析原因。
这次研讨会不仅开拓了我的视野，丰富了我对高考备考的认识，更让我获得了很多教学灵感。作为高三英语老师，我要优化复习策略，帮助学生在高考中取得一个满意的成绩。
（本文作者系庆阳六中英语教师）
2016年生物高考研讨会总结与心得
杨转红
3月27日，我有幸代表高三生物备课组参加了在兰州市举办的2016年高考研讨会。这次研讨会生物学科由来自重庆的廖兴建老师作的《左手学生 右手高考——走进高考生物二三轮复习》和来自酒泉中学的殷大文老师作的《解析试题 明确思路 回归基础 高效备考——2016年高考生物备考策略与方法》两个讲座组成。现将会议内容及心得总结如下：
一、2016年《考试大纲》《考试说明》的对比分析
1、2016年《考试大纲》与2015年相比，一字未变。
2、2016年《考试说明》与2015年相比少了13个字（微生物的利用（3）利用微生物来生产特定的产物以及微生物在其他方面的应用。改为：利用微生物来生产特定的产物。）。
由此得出：2016年高考生物试题总体不变。
二、近年高考生物试卷对比分析
1、近几年高考生物试卷结构、题型，命题内容、信息呈现都相对平稳。
2、围绕主干知识点展开，特点主要表现如下：
（1）考点分布有章可循，高频考点连年考查，试题稳中有变；
（2）着眼教材，重视基础，突出主干；
（3）实验内容的考察凸显了“回归教材”的理念；
（4）非主干知识考查适当延伸，新情景材料逐渐涌现。
3、生物三本必修教材分值所占比例适中，选修分值不变。
4、近年试题图文信息量和答案字数不断加大。试题文字量由原来的2200字左右增加到2400字左右，答案由原来的简明扼要向详细说明转变。
5、近年试题纵向对比呈现三大特点：试题难度稳中有降，命题角度稳中求变，核心考点稳中求新。
三、2016年高考生物命题趋势预测
1、命题趋势总体预测：“稳中求变、稳中求异、稳中求新”的思想在今年高考中依然会有所体现。
2、选择题预测：除了非选择题常考的主干知识、核心知识以外，其余的考点主要以选择题的形式考查，其特点是对课本基础知识的考查较为详细、覆盖面广，实际上非选择题常考的那四个考点在选择题中也常常会有所涉及，要特别关注上述命题特点。
3、非选择题预测：
题型一：实验探究
题型二：图文转换
题型三：书中的“楷体字”
4、考试热点预测
热点1 细胞代谢类：此类试题在设计时都趋向于和其他知识综合考察
题型一：有关酶的实验设计、评价、修正类问题
题型二：光合作用与细胞呼吸
题型三：以细胞为切入点，综合考察细胞的结构、功能、细胞的生命历程等知识
热点2 遗传规律类：此类试题是体现高中生物理性思维的重要部分
题型一：考查遗传规律教材基础知识，穿插简单推理、计算
题型二：遗传规律、伴性遗传、减数分裂及变异综合类问题
题型三：作物育种
热点3 稳态调节类
题型一：激素的分级调节，兴奋产生、传导和传递的机制及特点
题型二：人体的稳态和免疫
题型三：植物的激素调节
热点4 生态类
从命题思路上看，以某一生态系统案例为背景，主要考查对食物链、食物网的分析和计算，生态系统能量流动的特点和计算，物质循环途径，提高生态系统稳定性和环境保护的主要措施等知识。
四、2016年高考生物后期备考复习策略
1、复习总体要求：以考试大纲为纲，以教材为本，以知识点为针，以知识的内在联系为线，构建全面的知识网络，以学生掌握基本知识、基本技能、基本能力为教学的根本出发点。
2、二轮复习做到专题综合训练，结合教材内容共设计八个大专题及若干小专题：
专题一：细胞的物质基础和基本结构
专题二：细胞代谢
专题三：细胞的生命历程
专题四：变异与进化
专题五：生命活动的调节
专题六：生物与环境
专题七：实验与探究
专题八：生物技术实践
复习原则：巩固、完善、综合、提高。
具体措施：从全面复习转入重点复习，将基础知识运用到实战考题中，结合教材中的重点内容，以中档题为主，强化解题思路、解题方法和解题技巧的训练。
3、三轮复习强调理科综合的训练，复习策略和方法是：回归课本，梳理知识；加强记忆，查漏补缺；调整状态，提高应试能力。
五、我的思考
1、作为青年教师，虽然是第二次带高三，但我也时不时会捉襟见肘，无论一轮还是二轮三轮复习，需要学习、补充、完善、思考的知识、方法、技巧还有很多很多，所以我们更应该充分利用备课组会议及平时上课时间，充分利用集体智慧，多向有经验的高三把关教师请教，也要多自己思考摸索，尽量做到扬长避短，尽快成长。
2、结合我校学生实际，我们在二轮复习中不能面面俱到，试题不分难易全做全讲，而应对基础主干知识、必考点进行全力突破，要始终盯住复习中效益最大化的部分，即高考试题中考查的那70%。
3、生物学科差生的普遍表现是“开书全知，关书茫然”，我校学生更是如此。我们知道，记忆是一切能力的基础，只有将知识先记住了才能谈到应用能力，所以二三轮复习中我们还是要反对死记硬背，但不能反对记忆，而且应该指导学生记忆，先理解了再记忆就不难了，也不容易遗忘。
4、生物教材本身从事实到概念性的知识都是相对简单稳定的，但考试时一到应用情景就非常复杂了，而连接简单的概念性知识和复杂的应用情景之间的桥梁就是熟悉程度，过程就是训练。只有通过训练才能将这个桥梁建立起来，而且越建越稳，越建越牢固，这样，学生一看到应用情景就能想到桥那头的课本知识，即就有了相应能力。所以二三轮复习我们要反对机械训练，但不能反对训练，进一步强化解题思路、解题方法和解题技巧的训练。
5、注意关注学生应答习惯养成。分析生物试卷中的答题错误，主要表现有选择题：审题不严，未审清题就答题，基础知识体系混乱；填空题：字迹潦草，写错别字，语言模糊，表述不清，不使用专业术语；选做题：答题时不能标注题号进行正确填空，导致张冠李戴，丟冤枉分，等等。所以平时训练中就应该及时督促学生纠正这些常见答题错误，避免非知识性丢分，养成良好的应答习惯。
通过这次研讨学习，不论是从理论还是从实践教学中，我都学到了好多，对更好的进行高考备考提供了很强的指导，我将努力将收获应用到接下来的复习中，更好的完成高三教学任务。
（本文作者系庆阳六中生物教师）
潜心向学，借道前行
-------暨参加2016高考研讨会总结与心得
张小丽
2016年3月26—27日，我很荣幸的赴兰州参加了省教研所举办的高考研讨会。在这次研讨会上，两位专家为我们传递了高考信息，分析了2016年高考命题方向，介绍了一些有价值的复习备考方法和策略，为大家指点迷津。作为初上高三的年轻教师，听完报告后感觉茅塞顿开、受益匪浅。下面我就本学科两位专家的报告谈一谈在这次学习中的几点收获：
一、对考试说明的解读
2016年历史学科全国卷的“考试性质”、“考试内容”、“考试范围”与2015年基本保持一致。从试题结构、题型和分值看，近两年基本一致。必考内容与选考内容均与2015年保持一致。
二、把握高考方向，提高复习质量
1．立足双基，突出重点
高考《考试大纲》强调：对基础知识的考查，既要全面又要突出重点，对于支撑学科知识体系的重点内容，要占有较大的比例，构成历史试题的主体，注重知识的内在联系和知识的综合性，不刻意追求知识的覆盖面，这是对历史命题的整体要求。这种要求在命题中，只有通过对各章的整合和重点内容的考查才能真正体现出来，这就要求在历史高考复习中始终把基础知识，基本技能放在重要的位置上，与此同时还要突出重点知识，并加以反复锤炼。
由于我校学生学习基础弱、学习自觉性不够、知识遗忘严重，所以基础知识的复习是重要的。不仅在第一轮复习时注意双基，在第二轮复习以及综合训练时，一个重要的做法就是坚持回到基础上来。其目的一，知识的再现，归纳梳理，强化训练，加深理解，学会运用。其目的二，引导学生从新的角度重新认识，促其产生认识上的飞跃，完成知识的整合与重组，达到提高学生历史能力的目的。
2．重视知识的归纳梳理
对基础知识、基本技能的系统复习不是对历史知识的简单重复，而是从规律上，从内在联系上，从外部联系上形成一个网络。在复习中，要精化每一个概念，夯实每一点基础知识，掌握好每一个思想方法。针对我校学生踏实有余而理解力欠缺的问题，在二轮复习后期进入三轮时，要抽取一些典型题型，让学生梳理归纳知识点，使脑海中的知识网状化、系统化。
3．重视例题的选择
在复习时，例题的选择很重要。对例题的选择标准要注意典型性、示范性、综合性、灵活性和探究性，每一个题目都应该是一类题的代表，要做到由题及类，触类旁通。
选择什么样的例题呢？高考试题是经过命题组反复推敲，不断打磨命制的，因此，使用好历年高考试题是最好的选择．但各省自行命题，有各自的省情和考查要求，国家《标准》《大纲》和《说明》复习备考的直接依据，高考新课标卷是复习备考重点剖析的对象，而各省高考卷可以作为辅助和补充。
三、复习备考过程中的反思
在高考复习时，关键的问题要解决盲目解题的问题，常常遇到这种情形，学生每天都埋在题目之中，做了许多题，可关键的一点在于反思，功夫不是下在多解题上，而是用在解题后的反思上。
我所带班级的学生是一个典型的文科班级，学生学习认真，课堂气氛活跃。在二轮复习的过程中，对于习题的处理，我习惯将每一讲选择题的答案先校对一下，检验学生的答题正确率，再针对错题较多的题目重点讲解。因为高考中文科综合得分的关键在选择题，能拉开学生间差距的也是选择题。经过反复训练，让学生自己能总结出选择题的三种题型：材料理解类、知识识记类、表格分析类。在二轮后期，大多数同学的选择题正确率得到了提升，能达到8个32分的得分。但是个别同学在模拟的过程中问题最多的依然是选择题部分，失分过多，导致总体成绩不高。每次考完试后，我都会叫个别同学进行访谈和试卷分析，发现错误率高的同学中女同学居多，而且是平时踏实的同学，经过交谈，找出问题的根源在于每次做题或者考试之后没有进行认真反思，只是被动的接受知识，死记硬背，平时盲目做题，而未真正静下心来思考一些知识点的融会贯通和应用。
他山之石，可以攻玉，我很庆幸自己能有这样一个学习的机会。通过学习，我深深认识到自己的不足，比如平时上课时对知识点深度把握的不当，在复习时对学生做题方法的忽视等。对我触动最深的是重庆育才中学的刘元培老师，他结合自身多年的教学经验，对知识进行了详细的梳理和总结，尤其是对每年高考题的认真研读，使他对高考命题有一个敏锐的感知度。我在佩服他渊博学识的同时，更多是对他兢兢业业，一丝不苟的教学态度的仰慕。本次学习虽然短暂，但是学到的东西使我受益终身，警醒着我放下固步自封、止步不前的心态，时刻潜心向学，学无止境！
（本文作者系庆阳六中历史教师）
